[摘要]本文依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，探索了藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，認(rèn)為要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因“才”施教，充分利用教材，合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)非智力因素的挖掘、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　[關(guān)鍵詞]藝術(shù)班，數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法

　　筆者初接任藝術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，制定了與文化班一樣的教學(xué)目標(biāo)，采用了與文科班一樣的教學(xué)進(jìn)度，一樣的教學(xué)方法。一個(gè)月后，學(xué)生在月考中成績(jī)差得令我吃驚。如何提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，我做了一些探索，頗有成效。

　　一、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因“才”施教

　　1.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，制定教學(xué)計(jì)劃

　　教學(xué)，首先得對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，制定一個(gè)適合實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)生，從其思維能力、分析能力、邏輯推理能力上講，較同層次的學(xué)生差。從因“才”施教的角度看，這個(gè)“才”是指學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，立足于所教學(xué)生的實(shí)際接受能力，樹(shù)立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，然后才談得上提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如此，我采用了“低起點(diǎn)、小步子、高效率”的一套教學(xué)方法，形成了“學(xué)生看——教師講——學(xué)生記”、“學(xué)生練——教師評(píng)”、“教師引導(dǎo)——學(xué)生總結(jié)”、“學(xué)生應(yīng)用——教師反思”這么一系列的教學(xué)步驟。

　　2.夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，打好底子

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式一直是教師講、學(xué)生聽(tīng)，其表現(xiàn)形式是教師將“這是什么，這該如何做”，直接告訴學(xué)生。若是大量采用這種單一的教學(xué)方式，就會(huì)極大地限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種弊端，每節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)門(mén)安排了5到10分鐘的學(xué)生自學(xué)過(guò)程，本來(lái)這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是在課外完成的預(yù)習(xí)工作，可是這些學(xué)生大部分比較懶惰，所以我就把這個(gè)過(guò)程放在課堂上，形成了“學(xué)生看——教師講——學(xué)生記”的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、充分利用教材，合理設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

　　在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)時(shí)間的把握也應(yīng)十分嚴(yán)格，切忌教學(xué)的盲目性、隨意性。在教學(xué)過(guò)程中，從數(shù)量上說(shuō)，教師要少講；從質(zhì)量上說(shuō)，教師要精講；從內(nèi)容上說(shuō)，學(xué)生易懂的堅(jiān)決不講。教師在教學(xué)中，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，而應(yīng)使學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的過(guò)程中“會(huì)學(xué)”。實(shí)際上，教科書(shū)通過(guò)正文和例題，并結(jié)合使用圖表，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)、要求的分析。

　　三、改進(jìn)自我教學(xué)方法

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師起的是主導(dǎo)、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，學(xué)生能否獲得知識(shí)，關(guān)鍵在教師。教師講課時(shí)，除了全神貫注投入感情之外，更重要的要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)得懂，中等學(xué)生掌握得了。

　　1.準(zhǔn)確定位，分層教學(xué)——對(duì)藝術(shù)生的總體定位要低一點(diǎn)，而在這一個(gè)總體定位中，我們還得在教學(xué)的落實(shí)中將學(xué)生分層，將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法分層，層層落實(shí)，層層推進(jìn)。

　　2.一定要放慢進(jìn)度，力求穩(wěn)扎穩(wěn)打——教學(xué)中常常碰到一些抽象的概念，要讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)運(yùn)用自如是很困難的。在教學(xué)進(jìn)度允許的情況下，為了學(xué)生便于掌握，有時(shí)把一課時(shí)的內(nèi)容分成二課時(shí)來(lái)上，對(duì)于作業(yè)中錯(cuò)誤比較多的內(nèi)容，再增加一個(gè)課時(shí)，除講評(píng)作業(yè)之外，還要增加一些練習(xí)，不要讓疑難問(wèn)題在學(xué)生中積累太多，盡量使每一個(gè)學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏。

首頁(yè)上一頁(yè)12下一頁(yè)末頁(yè)共2頁(yè)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/847504.html

相關(guān)閱讀：淺談高效課堂構(gòu)建