大家不難明白，被動(dòng)學(xué)習(xí)下形成的知識(shí)體系，是僵硬的，是不被學(xué)生深刻理解的，所以再遇到難題的時(shí)候，他們還是不知道該選擇哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更不知道該如何排列這些知識(shí)點(diǎn)。舉個(gè)例子，物理考試，考題考的是力學(xué)，可力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有很多，就算這些知識(shí)點(diǎn)你都會(huì)，可你知道到底該用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？你知道這么多知識(shí)點(diǎn)該如何相互融合解決問(wèn)題嗎？你能找到這個(gè)問(wèn)題的思維起點(diǎn)嗎？我想你如果沒(méi)有一個(gè)完整的思維體系是不會(huì)做到這些的，如果做不到這些，就談不上解決問(wèn)題，更談不上做題速度和效率。

但是如果你擁有一個(gè)完整的思維體系，不僅掌握了這道題所需的知識(shí)點(diǎn)，還知道這道題為什么用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而不是用那個(gè)，還清楚的知道這些知識(shí)點(diǎn)的相互排列和融合，這說(shuō)明你找到了思維的起點(diǎn)和整個(gè)的解題思路，那這道題很快就能做出來(lái)，不僅快而且準(zhǔn)確，這就是思維體系的作用，而這也是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)是沒(méi)有這個(gè)效果的。

更加體現(xiàn)思維體系作用的是，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然很多題所考察的知識(shí)點(diǎn)有所不同，可它們的思維方式卻是相通的，你就能舉一反三，你就能一解多題，你就能節(jié)省大量的考試時(shí)間，你就能擁有很高的學(xué)習(xí)和考試效率。

那我們?cè)撊绾螛?gòu)建思維體系呢？那就是我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)用思維去學(xué)；在做題時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的解題思維去做題；在復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)用思維去判斷該如何去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

有的學(xué)生說(shuō)我的思維體系已經(jīng)很完善了，但是我考試為什么會(huì)緊張呢？這就涉及到情商體系的問(wèn)題了。我把情商體系稱作環(huán)境，也叫內(nèi)隱的學(xué)習(xí)。

如果把學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生置身于一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍差的環(huán)境里，時(shí)間長(zhǎng)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅下降的，這就是環(huán)境干擾的結(jié)果。這個(gè)所謂的環(huán)境干擾，也就是情商體系，可以直接影響到當(dāng)我們面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)，如何控制自己的心態(tài)上；還可以直接影響學(xué)生考試成績(jī)的發(fā)揮上；更能造成學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏。而這都是素質(zhì)教育的范疇。

那我們?cè)撊绾螛?gòu)建我們的情商體系呢？那就要在生活中去構(gòu)建，包括與人交往的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等。比如說(shuō)英語(yǔ)英語(yǔ)，它追求語(yǔ)言的精確度，語(yǔ)速的快慢可以直接反映思維的快慢，語(yǔ)義表達(dá)的準(zhǔn)確與否可以反映思維的嚴(yán)密度。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要注意這方面的鍛煉。

思維體系和情商體系加起來(lái)就能保證應(yīng)試時(shí)的正常發(fā)揮，和順利實(shí)現(xiàn)一解多題，否則你的學(xué)習(xí)只能是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)相加。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/850298.html

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