一、基本認(rèn)識(shí)
每一個(gè)教師都希望在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)的效率，而效率是人創(chuàng)造的，所以必須以教師的積極性來帶動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生的積極性來推動(dòng)教師的積極性。從教師這面來說，要用心備學(xué)生，精心備課；從學(xué)生那面說，要激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，保護(hù)自尊，啟發(fā)出靈活多變的解題思路。學(xué)生愛學(xué)了，狀態(tài)主動(dòng)了，參與的熱情提高了，教學(xué)效率的提高就有了根本保證。如同汽車的行駛，要是不發(fā)動(dòng)汽車，而去推汽車行駛，又累又慢，就沒有效率可言了。我們把汽車發(fā)動(dòng)起來，它有了自主的動(dòng)力，跑起來既快又有效率。
二具體做法
1、給學(xué)生自信
課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主陣地，強(qiáng)化主體發(fā)展，遵循教學(xué)規(guī)律，落實(shí)課標(biāo)要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)�；谶@一點(diǎn)，教師首先要恰如其分地用好體態(tài)語言進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。眼神??眼神是人與人溝通的重要方式，在用眼神溝通時(shí)，目光要親切自然，對(duì)解題敏捷的同學(xué)我會(huì)給他們一個(gè)贊許的眼神；表情??或是平和中帶有激情，或是疑惑中夾有信任。對(duì)于回答問題不積極或者是回答問題錯(cuò)誤的同學(xué)，我會(huì)始終微笑地向他們示意不要害怕錯(cuò)誤，我相信你；肢體??溫柔的手勢、夸張的動(dòng)作。這些都會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行自我的修正，提高學(xué)習(xí)信心。更為重要的是抓住每一個(gè)切入點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)。比如我會(huì)說“你的回答使我感到你的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)具有了一定的邏輯性”、“久違了，我終于看到了從前主動(dòng)回答問題的你”、“你的這個(gè)解題思路已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了老師的解題思路，你真的很棒”等一些評(píng)價(jià)性語言對(duì)學(xué)生來說都是一種莫大的鼓勵(lì)。教師要毫不吝嗇地向每個(gè)學(xué)生送出鼓勵(lì)的話語，一個(gè)小小的鼓勵(lì)就可能給學(xué)生很大自信，并且激勵(lì)學(xué)生終生去探究知識(shí)。
2、激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生也常說：“有興趣就喜歡學(xué)�！�、“有意思就愿意學(xué)�！笔堑�，興趣在教學(xué)過程中起著重要的作用，因而在教學(xué)中培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生興趣，就成為教學(xué)過程中傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的興趣。
�。�1）教學(xué)語言的藝術(shù)性
語言是人類交際的重要工具，作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)的課堂語言往往比較枯燥，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性的語言進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛。例如：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，活躍課堂氣氛。
�。�2）進(jìn)行直觀教學(xué)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化直觀教學(xué)，可以使沉悶的課堂教學(xué)活潑起來，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，先讓學(xué)生畫一個(gè)三角形ABC，把三個(gè)內(nèi)角∠A、∠B、∠C分別剪下來，把頂點(diǎn)拼在一起，能得到什么結(jié)論？學(xué)生自己動(dòng)手，剪下來后，得到一個(gè)平角，我再讓學(xué)生用量角器驗(yàn)證之后，再用書本的方法。通過以上兩種直觀的方法，得到了三角形的內(nèi)角和定理。生動(dòng)具體的感性材料作用于學(xué)生大腦，促進(jìn)了大腦的積極活動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，既獲得了知識(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（3）把抽象的問題具體化
數(shù)學(xué)是?門非常抽象的科學(xué)，但同時(shí)又有它的趣味性，課堂教學(xué)中如若忽視了這一點(diǎn)，往往會(huì)使數(shù)學(xué)的抽象性掩飾了它的趣味性。這就需要把課堂中的數(shù)學(xué)回到“生活實(shí)際和實(shí)踐中去”。如在講“具有相反意義的量”時(shí)，可結(jié)合教材向?qū)W生介紹“南轅北轍”的故事，盡管那個(gè)人有一匹好馬，有很多旅費(fèi)，馬夫趕馬的本領(lǐng)也很大，但由于走的方向和要去的地方正好方向相反，進(jìn)一步說明什么是具有相反意義的量，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
3、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂“體驗(yàn)”，即置身于一定的情境（真實(shí)的生活情境、模擬情境）之中，經(jīng)歷之，感受之，考察之，最終認(rèn)識(shí)之，掌握之�！绑w驗(yàn)”看似僅獲得直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)樗瑫r(shí)伴隨著需要的滿足、心理的平衡、悟性的獲得等種種內(nèi)在精神活動(dòng)，因此可以說是整個(gè)身心過程的全面激活。所以關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)有利于提高教學(xué)效率。
通過以上介紹，我們了解到自信、興趣和體驗(yàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要性以及作為老師可以從哪些方面努力來提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相信有了這些我們一定能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：蘇國賢
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/851962.html
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