為了幫助考生拿到更多的分?jǐn)?shù)。生物網(wǎng)提供了高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)選擇題答題法則與技巧，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。

一. 直選法。

這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目所給條件，借助已學(xué)的知識進(jìn)行分析和判斷，直接得出結(jié)論。例1.為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃度不同的密閉容器中，一小時后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量，結(jié)果如下表：

根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )

A. 氧濃度為3%時，每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol

B. 氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0mol

C. 倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好

D. 貯藏蘋果時還可以采取低溫、干燥等措施

解析：本題因為D選項與題干中所說內(nèi)容無關(guān)，可直接選出D項。

A、B選項需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應(yīng)式進(jìn)行定量計算可算出。

答案：D

二. 找題眼法。

找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

例2. 水溶性染色劑(PI)，能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色，可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細(xì)胞的核會被染色，活細(xì)胞則不著色，但將PI注射到細(xì)胞中，則細(xì)胞核會著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是( )

A. 死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

B. 死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同

C. 活細(xì)胞能分解染色劑PI

D. 活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入解析：本題的切入點是活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一層選擇透過性膜，會阻止染色劑的進(jìn)入而不著色;如果細(xì)胞死亡，則細(xì)胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進(jìn)入而使細(xì)胞核著色。

所以本題的題眼是細(xì)胞膜透過性，答案很快就出來了。答案：D

三. 信息轉(zhuǎn)化法。

對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化成比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

例3. 以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量。假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加，其可能引起的后果是( )

A. 乙和丁的種群數(shù)量都增加

B. 乙和丁的種群數(shù)量都減小

C. 乙和丙的種群數(shù)量都減小

D. 乙和丙的種群數(shù)量都增加解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，但以圓形面積的形式出現(xiàn)，增大了試題難度。解題時，首先可以根據(jù)圖中四種生物所含有機(jī)物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有機(jī)物的量由多到少依次是：丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級遞減的特點，寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會減少，丙因丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數(shù)量增加。答案：D

四. 聯(lián)想法。

有些試題的答案，直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這類試題時，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，再根據(jù)這些知識得出答案。

例4. 首先在一堆垃圾的有機(jī)物中檢測到放射性，隨后又在附近的植物中檢測到放射性，接著又在其周圍生活的動物體內(nèi)也檢測到放射性。如果放射性只是來自某一種元素，你認(rèn)為最可能是什么元素?( )

A. O B. C C. N D. H

解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。

答案：C

優(yōu)秀經(jīng)驗分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多!比如有些人，考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。但是特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件之類的東西還是有必要掌握一下這種閱讀的技能。也許這種快速閱讀開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了一批人，這也是我給那些死學(xué)習(xí)的同學(xué)一些建議。閱讀，對你很有幫助。

五. 擬稿法

有些試題，雖然已知條件簡短，但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時，通過打草稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

例5. 一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1，在F1雌雄個體交配產(chǎn)生的F2中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種，則親本的基因型為( )

A. aabb×AB B. AaBb×ab C. AAbb×aB D. AABB×ab

解析：解答這道試題時，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細(xì)胞單獨發(fā)育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應(yīng)該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”，不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始，逆著基因的傳遞方向列出)如下：

答案：A

六. 圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。

例6. 氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子?( )

A. 3 B. 4 C. 5 D. 10

解析：由題意可畫出示意圖(如上圖)氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過毛細(xì)血管壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過紅細(xì)胞經(jīng)過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。

答案：D

七. 篩選淘汰法

有些試題，根據(jù)已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準(zhǔn)�？梢愿鶕�(jù)題干所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。

例7. 基因型RrSs與rrSs的個體雜交后，子代的表現(xiàn)型之比是( )

A. 1：2：1 B. 3：1：3：1 C. 1：1：1：1 D. 9：3：3：1

解析：A項是三種表現(xiàn)型比例，直接淘汰;C項是測交后代表現(xiàn)型比例;D項是雙雜合個體自交后代表現(xiàn)型比例，均與題中條件不符，一一淘汰，所以答案只能選B項。為求準(zhǔn)確，也可單獨分析每一個性狀，第一個性狀分離比為1：1，第二個性狀分離比為3：1，兩個性狀結(jié)合則為3：1：3：1。

答案：B

八. 分析推理法

根據(jù)題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。

例8. 如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素( )

A. 可在外殼中找到15N和35S

B. 可在DNA中找到15N、32P

C. 可在外殼中找到15N

D. 可在DNA中找到15N、32P、35S

解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠標(biāo)記上15N和32P，而蛋白質(zhì)含有氨基(-NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠標(biāo)記15N和35S。在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中，蛋白質(zhì)外殼留在外面，沒有進(jìn)入噬菌體，只有DNA進(jìn)入噬菌體，并利用細(xì)菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素標(biāo)記，所以在子代中，只有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。

答案：B

九. 搭橋法

有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)原理和規(guī)律找到其聯(lián)系點，搭起思維上的橋梁。

例9. 水稻的一個細(xì)胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是()

A. 24、24、24 B. 12、12、12 C. 12、24、36 D. 24、24、36

解析：此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個體發(fā)育，思維跨度較大。根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細(xì)胞為24條染色體，那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子、卵細(xì)胞和極核均為12條染色體。珠被細(xì)胞屬于體細(xì)胞，染色體為24條;胚細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細(xì)胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發(fā)育而來，其染色體為36。

答案：D

十. 綜合法

從題干中所給材料、表格、坐標(biāo)圖或矩形圖等獲取信息，結(jié)合課本中有關(guān)章節(jié)的知識進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論。

例10. 采用物理或化學(xué)的方法可以抑制細(xì)胞的有絲分裂，使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一個階段，如下表所示，“-”表示停留時期。

由以上材料不能得出的結(jié)論是( )

A. 加入過量胸苷抑制有絲分裂的最可能原因是抑制了DNA的復(fù)制

B. 要觀察細(xì)胞內(nèi)的染色體最好的方法是用秋水仙素處理

C. 低溫抑制分裂主要是抑制了有關(guān)酶的活性

D. 過量的胸苷引起了基因突變

解析：本題考查通過對表格的分析與綜合。正確獲取信息，并作出正確判斷的能力。由表格分析可知：加入過量的胸苷，則細(xì)胞停留在細(xì)胞分裂的間期，間期是DNA的復(fù)制時期，說明過量的胸苷可能抑制了DNA的復(fù)制。加入秋水仙素，則細(xì)胞停留在細(xì)胞分裂的中期，細(xì)胞分裂的中期染色體的數(shù)目清晰，形態(tài)穩(wěn)定，因此觀察細(xì)胞內(nèi)染色體最好采用的方法是用秋水仙素處理。如低溫的話，則會影響酶的活性，細(xì)胞分裂的各期都會停止。

答案：D

這篇高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo)選擇題答題法則與技巧就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/852307.html

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