在新教學(xué)理念下，高中數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，針對學(xué)困生的學(xué)情展開針對性教學(xué)，從心理上轉(zhuǎn)變學(xué)困生對數(shù)學(xué)的看法和認識，從方法和思維上改變學(xué)困生，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率

教育的對象是所有學(xué)生，讓每個學(xué)生都通過教育獲得發(fā)展的機會，而并非某部分學(xué)生。高中教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生解決困難，并建立一套符合學(xué)困生學(xué)情的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣是第一步。學(xué)困生對數(shù)學(xué)普遍存在厭學(xué)、不端正的態(tài)度，造成該問題的根源并非數(shù)學(xué)本身，而在于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中遇到的問題多，學(xué)習(xí)中獲得更多的失敗和挫折感。針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高問題，教師可從以下兩方面入手。

1.夯實學(xué)生的基礎(chǔ)

針對基礎(chǔ)薄弱問題，教學(xué)過程中教師需要因材施教，以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識的強化學(xué)習(xí)。同時，考慮到學(xué)生的理解能力較差，教師應(yīng)將生僻的用語轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ?a href='http://www.yy-art.cn/ciyu/' target='_blank'>詞語。在重點知識教學(xué)完成后，教師應(yīng)給學(xué)生消化新知識的時間，或使用簡單的例題講解，使學(xué)生對基本定理有更好的認知。

2.設(shè)置簡單的習(xí)題，讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在成功的體驗中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣

對學(xué)困生而言，失敗的挫折感是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心、缺乏動力的主要原因。因而教師課堂提出的問題或布置的習(xí)題應(yīng)具有層次性，讓學(xué)困生也能參與課堂教學(xué)，并能從中獲得成功的體驗。對學(xué)生的進步給予鼓勵和肯定，堅定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維方法

在實際中，部分學(xué)困生并非對數(shù)學(xué)不感興趣，也并非學(xué)習(xí)不努力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)詿o法獲得直觀的提升。造成該問題的主要原因為學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維，而數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維有較高的要求。針對這一類學(xué)生，教師應(yīng)重點做好學(xué)習(xí)方法和思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)方法和思維方式中的問題，并加以改正，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)困生是每個高中數(shù)學(xué)教師都必須面對且必須解決的問題，在新教學(xué)理念下，教師應(yīng)重視每個學(xué)生的發(fā)展，為每個學(xué)生的全面發(fā)展提供機會。對于學(xué)困生，教師應(yīng)從夯實基礎(chǔ)、提高興趣著手，讓學(xué)生在心理上和能力上做好準備，讓學(xué)生掌握正確的思維和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

蔣小勇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對策研究[J]. 學(xué)周刊，2013（13）：70.

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