1創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材的特點找準(zhǔn)知識切入點，精心設(shè)計問題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的問題意識。創(chuàng)設(shè)情境從以下幾個方面入手：(1)通過生活實際、生產(chǎn)實例設(shè)置情境;(2)通過故事、成語、俗語、謎語設(shè)置情境;(3)通過發(fā)展的歷史設(shè)置情境;(4)通過設(shè)疑，揭露矛盾設(shè)置情境;(5)通過新舊知識的聯(lián)系，尋找新舊知識的"最佳結(jié)合點"設(shè)置情境;(6)通過實驗、野外考察設(shè)置情境;(7)通過教具模型、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)置情情境。
2設(shè)計問題。能否設(shè)計好的問題是教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵，它是支撐和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點，是師生相互交流的橋梁，也是學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新的條件。好的問題應(yīng)具備以下四個特點：(1)具有趣味和魅力，能引導(dǎo)學(xué)生的思考和向?qū)W生的智力挑戰(zhàn);(2)可以是一種情境，其中隱含的問題能夠由學(xué)生自己去提出并做出解釋;(3)各種不同知識層次的學(xué)生都可以由淺入深地做出回答;(4)解決它往往伴有個人或小組的教學(xué)活動。好的問題不一定就是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，它甚至可以是一個很簡單或人們生活中相當(dāng)熟悉的問題。
3自主探索、嘗試解決。這一過程是學(xué)生主動構(gòu)建、積極參與的過程，是他們真正學(xué)會積極思維的過程，也是其個性心理品質(zhì)得到磨礪的過程。為了使學(xué)生真正地解決問題，教師應(yīng)在學(xué)生已有的心理和智力水平的條件下，做好以下幾項工作：(1)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間，教材上學(xué)生能看懂的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、做到不講和少講;(2)鼓勵學(xué)生大膽地尋找解決問題的策略，必要時可以從觀念和方法角度激活學(xué)生的思維，提供解決問題的基本思維策略和模式，尋找解決問題的入口;充分運用各種媒體誘導(dǎo)學(xué)生思考;(4)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表個人見解，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識;(5)在進行獨立探索的過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)。
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