眼過(guò)千遍不如手寫一遍，為了幫助在校高中生，特別整理了“怎樣上好物理現(xiàn)象課：講述、討論法”一文，詳情如下：

怎樣上好物理現(xiàn)象課：講述、討論法

有些物理現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解它十分困難，此時(shí)，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)完整地進(jìn)行理論分析，積極組織學(xué)生討論，可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些物理現(xiàn)象.

例如“靜電感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué).

第一步，要做好演示實(shí)驗(yàn).如圖1所示，將A、B兩個(gè)不帶電的導(dǎo)體用絕緣支架固定，且相互接觸，然后將帶電體C靠近A但不接觸.學(xué)生發(fā)現(xiàn)，A、B導(dǎo)體下面的金屬箔都張開(kāi)了，這說(shuō)明A、A導(dǎo)體均帶了電 高中物理，這種現(xiàn)象就叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

第二步，要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行理論分析：由電場(chǎng)知識(shí)可知，帶電體C周圍的空間存在電場(chǎng)，導(dǎo)體A、B處在電場(chǎng)中.導(dǎo)體A、B中有自由電子，它們?cè)陔妶?chǎng)中要受到電場(chǎng)力的作用，發(fā)生移動(dòng).開(kāi)始時(shí)A端電勢(shì)比B端高，故電子在電場(chǎng)力作用下要向A端移動(dòng)，即A端有多余的負(fù)電荷，則B端有多余的正電荷.達(dá)到一定程度的時(shí)候，A、B兩端電勢(shì)相等，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零，自由電子不再向A端移動(dòng).

第三步，設(shè)計(jì)討論題讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)靜電感應(yīng)現(xiàn)象的理解.針對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)如下的討論題：

(1)將導(dǎo)體B接地會(huì)出現(xiàn)什么情況?將A接地呢?

(2)用手摸一下B會(huì)出現(xiàn)什么情況?摸一下A呢?

(3)將A、B分開(kāi)會(huì)出現(xiàn)什么情況?

(4)A、B不分開(kāi)，將C拿開(kāi)，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

(5)將A、B分開(kāi)，再拿走C，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題分析、討論，有利于理解靜電感應(yīng)現(xiàn)象.

第四步，由教師歸納總結(jié)靜電感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、本質(zhì)及其物理意義.

第五步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靜電現(xiàn)象去分析、解釋有關(guān)的物理問(wèn)題.這種教學(xué)方法，對(duì)比較抽象的物理現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)和理論上進(jìn)行全面、綜合的分析與研究，便于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些物理現(xiàn)象.

以上四種方法是針對(duì)不同的物理現(xiàn)象，總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法.在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)，靈活地采用各種教學(xué)方法.

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