隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于教育的改革力度也在逐漸加大，這也為每一個階段的教學工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在高中地理教學中，地圖是地理學習環(huán)節(jié)的基礎，也是重要組成部分，對于教師來說應該著重尋找一些能夠讓學生接受的有效方法，來培養(yǎng)學生正確的地圖技能。
關鍵詞：
高中；地理；教學；地圖技能
在高中的地理學習中，地圖是非常關鍵的部分，會直接影響到學生的地理學習能力。想要成為地理成績優(yōu)異的學生，學好地圖是必不可少的，但是面對復雜多樣的地圖學生往往無從入手，不知道怎樣來讀圖析圖，更不用說運用地圖來解決地理問題了。學生不具備一定的地圖技能，這對于學生學習地理知識，解決地理問題以及培養(yǎng)地理素養(yǎng)來說都是很不利的，所以，教師應該積極研究如何讓學生有效的掌握地圖技能，從而使地理教學更優(yōu)質高效。
1 高中地理教學中地圖的意義
高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。比起初中學習的地理知識，高中的地理學習會更加的全面系統(tǒng)，難度也更大。學生在學習高中地理的過程中，不可避免的會遇到一些比較難理解的內容，這時候就需要借助地圖，要讓學生意識到高中地理學習中地圖的意義，讓學生了解具備一定地圖技能的重要性。為學好地理打下堅實的基礎。
1.1 在歷年的高考文綜地理試卷中，地圖題的分值通常比較大，這也就意味著在現(xiàn)階段的地理教學中，地圖有著非常重要的地位，足以引起學生的重視。
1.2 地圖是高中地理的重要內容，在人教版地理教材中各種各樣的地圖的比重也越來越大，這也說明了地圖是高中地理不可或缺的一部分。
1.3 地圖具有多樣性的表現(xiàn)形式。
在進行高中地理教學的時候，地圖可以把地理知識形象化具體化，能夠讓學生直觀的看到變化，從而引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習欲望，還可以增強學生的想象力以及思維能力。
1.4 地圖為學生學習提供助力。
學生在學習地圖的過程中，不斷的總結方法，積累經(jīng)驗，從而為以后的地理學習打下基礎，有效的降低了今后地理學習的難度，提高了解決地理問題的效率。
2 高中地理培養(yǎng)學生地圖技能的措施
2.1 打好基礎，加強地圖分析能力。
有的教師認為地圖是學生身邊很常見的東西，所以在教學過程中忽略了對學生地圖技能的培養(yǎng)，沒有讓學生熟練的掌握地圖技能，沒有讓學生打下一個良好的基礎，這樣學生在以后的地理學習中就會遇到很多困難。教師應該在教學中重視這一問題，加強對學生地圖技能的培養(yǎng)，提高學生的地圖分析能力。比如在課堂教學中，涉及到地圖的問題，首先要教會學生認識地圖的種類，其次是引導學生去了解各種圖例和標記的含義，還有地圖上的方向、經(jīng)緯度等相關內容，都要仔細的進行講解。同時舉一反三，不同的地圖可以通過對比進行分析判讀，從而加強學生地圖的基礎技能的培養(yǎng)，使學生具備一定的地圖分析能力。
2.2 重視學習方法，培養(yǎng)學生地圖學習興趣。
在傳統(tǒng)的地理教學過程中，教師往往重視對知識點的教學，即只注重對于考點、重點的講解，而忽略了對學生進行學習方法、學習能力地培養(yǎng)，再加上對于高中地理而言，相比于文科的其他學科，它更加偏向理科，有些內容確實不好理解，這就使得學生在高中地理的學習過程中常常感覺到枯燥無味，缺乏學習興趣，漸漸的也失去了學好地理的信心。因此教師在有關地圖技能的教學過程中，一定要重視對學生進行學習方法的培養(yǎng)，不能只注重知識點的教學。通過學習方法和學習技能的培養(yǎng)，使學生逐漸在學習過程中培養(yǎng)出對地理地圖技能的學習興趣，在具有學習興趣之后，學生在今后的地理學習中就會事半功倍，學習起來也會輕松很多。例如教師在進行等高線的教學過程中，就可以采用聯(lián)想教學法，將等高線的密集程度和樹木的年輪相結合，使學生們能夠根據(jù)樹木的年輪來判斷等高線的密集程度所代表的地圖含義，以此來使枯燥的地圖技能教學課堂變得生動、有趣起來。
2.3 培養(yǎng)學生從圖中獲取有效信息的技能。
在高中的地理學習中，要能夠把地圖語言讀懂，變成易懂的文字，同時要學會整理地圖中所包含的信息，不論是直觀的信息還是隱含的信息，要把地圖中的每一個細微處都了解到，進而有效的獲取有助于解題的信息，還要教會學生把地圖信息與學過的地理理論知識相結合，順利的解決地理問題。例如在農業(yè)區(qū)位因素分析的教學中，可以指導學生通過地圖讀出圖示區(qū)域的位置，地形、氣候、水文、交通、聚落分布等情況，再進一步分析出其發(fā)展某種農業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。
2.4 提高學生填圖的能力。
在地圖技能提升的過程中，只有學生參與具體的填圖訓練，才能懂得如何更合理地使用地圖。通過填圖訓練能夠加深學生的學習印象，對具體的國家有所了解，記憶相關的地形、氣候知識。這樣的填圖訓練不僅可以在課堂中進行，還可以以課外作業(yè)的形式布置給學生完成。例如在練習冊中有很多幅中國地圖，教師可以要求學生在地圖中標注出中國的主要地形區(qū)及重要的河流和山脈，這樣有利于強化學生對中國基本地理情況的掌握，進而靈活運用知識，懂得學以致用。
2.5 優(yōu)化設計作業(yè)，鞏固學生課上所學知識。
對于高中地理地圖技能的培養(yǎng)來講，教師除了要重視對學生進行課上的基礎教學外，還需要優(yōu)化課后作業(yè)的設計，教師要認真研究教材，根據(jù)知識點針對性地設計一些能提升地圖技能的課后作業(yè)，使學生能夠在課后進行地圖技能的復習，并進一步鞏固教師課上所講解的知識。高中地理更加偏理科化，因此學生只有通過課后的不斷練習，才能更好地掌握地理知識，也只有通過不斷地練習，才能逐漸地完善自身的地理知識體系、提升自身的地理地圖技能，促進自身地全面發(fā)展。
結束語
在高中地理的地圖教學中，教師應該要積極研究新的教學方法來培養(yǎng)學生的地圖技能，要用鼓勵的方式讓學生積極參與到地圖的學習中來，在教學的時候重視地圖的基礎，要讓學生聽懂、學會、能做題，從而保障地理課堂的教學質量，更好的完成教學目標。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/858474.html
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