張賀
最近我作為評(píng)委參加了某部委主辦的以閱讀為主題的全國(guó)中小學(xué)征文的評(píng)選。在連續(xù)幾天看了580篇中學(xué)生作文后，我的心情是既驚喜又沮喪，驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯(cuò)，遣詞造句頗具章法，各種修辭手段也大都運(yùn)用得體，有些段落寫(xiě)得靈氣十足；沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲，很難透過(guò)文章看到一個(gè)個(gè)活生生的人。
總體而言，這批作文有個(gè)普遍的問(wèn)題：假??寫(xiě)的是假事、抒的是假情、發(fā)的是假議論。比如，有一篇作文寫(xiě)道，讀了某本書(shū)的感覺(jué)“如同吃了一枚無(wú)花果，既甜蜜又苦澀”。無(wú)花果能吃出苦澀？顯然作者沒(méi)吃過(guò)無(wú)花果，想當(dāng)然地以為就應(yīng)該是那個(gè)味兒。類(lèi)似的向壁虛構(gòu)的內(nèi)容，在這批中學(xué)生作文里大量存在。作文并非不能虛構(gòu)，但即便虛構(gòu)也要給人營(yíng)造出真實(shí)的氛圍。如果故事經(jīng)不起推敲、情感并非發(fā)自?xún)?nèi)心、議論不是自己的真實(shí)看法，文字再漂亮，能算好文章嗎？
說(shuō)文章存在假的問(wèn)題，還有一個(gè)理由，即模式化。這580篇作文來(lái)自全國(guó)31個(gè)省區(qū)市，本來(lái)各地風(fēng)土人情、方言土語(yǔ)各有特色，每個(gè)人也各有其性格和經(jīng)歷，但看上去這些文章卻好像是一個(gè)模子刻出來(lái)的：開(kāi)頭必是一段華美的抒情，中間寫(xiě)一段自己讀了某本書(shū)的感受，其間引用幾句名人名言，結(jié)尾點(diǎn)題。連續(xù)看了500多篇千篇一律的文章的確令人厭倦。
近年中小學(xué)語(yǔ)文教育的問(wèn)題一再成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，從這次的評(píng)審看，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)有得有失。我們的語(yǔ)文教育在夯實(shí)基礎(chǔ)方面成績(jī)突出，但在塑造人格、培養(yǎng)志趣方面明顯不夠，我們的很多孩子不具備獨(dú)立觀(guān)察、獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)的能力和習(xí)慣。學(xué)生作文之所以出現(xiàn)模式化的假的問(wèn)題，和語(yǔ)文教學(xué)的這一特點(diǎn)有直接關(guān)系。
去年上海中考作文題目是《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》，一名女生走出考場(chǎng)接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“因?yàn)槭侵锌�，如果真說(shuō)心里話(huà)，一定考不好。”一語(yǔ)道破真相：考試不歡迎真話(huà)。近些年，教育界一再呼吁“作文要寫(xiě)真話(huà)”“要抒發(fā)真情實(shí)感”，但這樣的呼吁也僅僅是呼吁而已。不是學(xué)生們沒(méi)有真情實(shí)感，而是在高考中考這樣的重大人生關(guān)口，穩(wěn)妥起見(jiàn)，還是照老師教的套路為好。如此心態(tài)寫(xiě)出的作文，豈能不假。
不過(guò)，如果語(yǔ)文教材本身就充斥著虛假空洞的文章，我們又怎能指責(zé)孩子們?cè)谧魑睦镎f(shuō)假話(huà)呢？曾有媒體報(bào)道有的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容失實(shí)，《地震中的父與子》講述1989年洛杉磯大地震里的一個(gè)溫情故事，事實(shí)上1989年洛杉磯并沒(méi)發(fā)生地震；《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)的是少年愛(ài)迪生用燭光為媽媽做了一場(chǎng)闌尾炎手術(shù)，但據(jù)史料記載，世界第一場(chǎng)闌尾炎手術(shù)出現(xiàn)時(shí)，愛(ài)迪生已經(jīng)40歲了……諸如此類(lèi)的硬傷使文章的可信度大打折扣。學(xué)習(xí)這樣的文章，孩子們學(xué)到的是什么？恐怕就是作文只要寫(xiě)漂亮話(huà)就行，是不是真有其事、是不是真情實(shí)感，那就顧不上了。
目前，中學(xué)語(yǔ)文教材的改革已經(jīng)起步，希望教育工作者吸收各方意見(jiàn)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本語(yǔ)言技能的同時(shí)也掌握寫(xiě)文章的正確態(tài)度，畢竟“修辭立其誠(chéng)”，誠(chéng)實(shí)是寫(xiě)作的最佳策略。
（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2014年12月11日）
【閱卷者言】
北京大學(xué)教授漆永祥是北京語(yǔ)文高考閱卷組副組長(zhǎng)，有20多年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)。他在接受某媒體關(guān)于北京高考作文評(píng)分的采訪(fǎng)中也著重談到了真話(huà)與漂亮話(huà)孰是孰非的情況。
面對(duì)“評(píng)定一篇高考作文優(yōu)劣主要標(biāo)準(zhǔn)是什么”這個(gè)問(wèn)題，漆教授表示：“我們?cè)u(píng)定作文的優(yōu)劣，主要是看文章的內(nèi)容與思想，鼓勵(lì)考生敢說(shuō)真話(huà)，敢講自己，對(duì)于有思想、有才情、有個(gè)性、有見(jiàn)解的作文，我們給予高分；退而求其次，也是文從字順，說(shuō)理自然，敘述流暢，故事可信，有些小小感想的作文。我們反對(duì)過(guò)于模式化、套路化的作文，過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的架構(gòu)與步驟，而這些東西又不能承載其內(nèi)容的作文，在北京高考作文中是得不了高分的�！�
然而該怎么理解“真實(shí)”？高考作文如果缺少所謂“偉大意義”，會(huì)不會(huì)影響分?jǐn)?shù)呢？對(duì)此，漆教授表示：“根據(jù)我自己的調(diào)研結(jié)果，許多中學(xué)生平素的日記與習(xí)作都比考場(chǎng)作文寫(xiě)得好。日記與習(xí)作中有他們自己的話(huà)語(yǔ)與故事，率真任情，真情流露；而一旦入了考場(chǎng)，就將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，與平素判若兩人。造成這種狀況的原因也許跟語(yǔ)文老師強(qiáng)調(diào)作文要有主旋律、要升華、要有高境界高目標(biāo)有關(guān)。孩子們板起面孔作‘小大人’狀，講些和自己毫不相干的‘大道理’或‘勁吹贊歌’。這讓我們既著急又痛心。能夠?qū)⒆约旱乃妓�、所�?jiàn)所聞、喜怒憂(yōu)樂(lè)、生活百味等形諸筆端，談一點(diǎn)感觸，講一些體會(huì)，做到文從字順、事具意全，就是好作文。我們提倡孩子們敢寫(xiě)自己的生活，敢寫(xiě)自己的喜樂(lè)甚至憂(yōu)愁，敢寫(xiě)百樣十色的社會(huì)，甚至批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只要他說(shuō)的有道理我們都鼓勵(lì)與認(rèn)可。社會(huì)與考生必須信任閱卷員，敢于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)作，只要你有出色的表現(xiàn)，是會(huì)被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)的�！�
【當(dāng)事者言】
老師，您愿意聽(tīng)真話(huà)嗎？
當(dāng)一篇篇“假大空”在考場(chǎng)里橫行，當(dāng)一段段“真善美”在方格中得意……讀起來(lái)味同
嚼蠟的文章讓老師們不禁想問(wèn)：為什么學(xué)生們不敢寫(xiě)真話(huà)？??其實(shí)真話(huà)到處都有，世界并不缺少真話(huà)，而是缺少愿意聽(tīng)真話(huà)的人。
在《風(fēng)雨總在彩虹后》中，小學(xué)生黃博浩的語(yǔ)文老師就是一個(gè)不愿意聽(tīng)真話(huà)的人。他說(shuō)春天又臭又冷，她覺(jué)得他不細(xì)心觀(guān)察；他寫(xiě)了家庭的不堪現(xiàn)狀，她的評(píng)點(diǎn)卻說(shuō)他亂用成
語(yǔ)……既然說(shuō)真話(huà)的代價(jià)是寫(xiě)檢討見(jiàn)家長(zhǎng)，那么以后不如說(shuō)假話(huà)：老師開(kāi)心，黃博浩也開(kāi)心。而那些不能寫(xiě)出來(lái)的真話(huà)都憋回肚子里，換個(gè)地方吐出來(lái)，或者變成一句句蘸糖的假話(huà)去哄老師、家長(zhǎng)。
我們都是“黃博浩”�！凹僮髡鏁r(shí)真亦假”，因?yàn)榻?jīng)常寫(xiě)套話(huà)，一些人在寫(xiě)作業(yè)和考試時(shí)再也寫(xiě)不出真話(huà)了；另一些人的假話(huà)已經(jīng)用濫，連假話(huà)也寫(xiě)不出了。老師，如果您還愿意聽(tīng)真話(huà)，請(qǐng)接受我們的直白。
（左思韻）
真心話(huà)，大冒險(xiǎn)
學(xué)生作文為什么不寫(xiě)真話(huà)？這是一個(gè)值得探討的話(huà)題。
在同學(xué)們學(xué)會(huì)分辨什么是真什么是假的同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了分辨什么是利什么是弊，更懂得了真假與利弊之間并不是時(shí)時(shí)刻刻都是正相關(guān)的。在考場(chǎng)上寫(xiě)真心話(huà)作文，就仿佛在玩大冒險(xiǎn)，而賭注是足以決定今后一生的考試成績(jī)。于是學(xué)生關(guān)注的不是真與假，而是分?jǐn)?shù)的高與低。學(xué)生的作文只不過(guò)是社會(huì)的一個(gè)縮影，投下這個(gè)影子的，是植根骨髓的價(jià)值觀(guān)。
當(dāng)一個(gè)社會(huì)的每個(gè)人都不說(shuō)真話(huà)，真相將會(huì)壓垮整個(gè)社會(huì)。而此刻不愿說(shuō)真話(huà)的我們，將是未來(lái)社會(huì)的一分子。
（黃曉敏）
不會(huì)說(shuō)話(huà)所以不說(shuō)真話(huà)
昔有因說(shuō)真話(huà)而不被重用的韓愈、柳宗元、蘇軾等才子，今有因說(shuō)真話(huà)而作文被打入冷宮的眾學(xué)子，在我看來(lái)，有這番遭遇，不是因?yàn)檎f(shuō)真話(huà)而是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話(huà)。
老師教我們寫(xiě)作文，似乎從來(lái)只是教寫(xiě)美好的事物，哪怕那美好的事物是虛構(gòu)的。記得小學(xué)語(yǔ)文習(xí)題“把你認(rèn)為優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)”，這道題的答案永遠(yuǎn)是各種比喻句、擬人句、排比句……而那種我們認(rèn)為真情流露的句子永遠(yuǎn)不會(huì)成為答案，于是我們便認(rèn)為一篇作文只要用足夠多的修辭手法，它就可以被評(píng)為好作文�？墒切揶o手法用多了，難免就假了。這只是表面上的假，天真的我們還是真正地愛(ài)世界的。表面上的假會(huì)發(fā)展為內(nèi)里的假，逐漸懂事的我們看到了世界還有不美好的一面，卻因?yàn)閺男〉慕虒?dǎo)，不懂、不敢說(shuō)真話(huà)了。從來(lái)沒(méi)有人教我們?nèi)绾螌?xiě)真話(huà)，寫(xiě)那些真實(shí)存在的不美好啊。
在小學(xué)、初中的模板作文教學(xué)中成長(zhǎng)，到了高中突然要拋棄“模板”，寫(xiě)真話(huà)，抒真情。四個(gè)字：不知所措！
（何芷晴）
【思索】
看過(guò)張賀先生的文章以及北京高考閱卷組負(fù)責(zé)人、學(xué)生的表述，你對(duì)真話(huà)與漂亮話(huà)的爭(zhēng)論有著怎樣的認(rèn)識(shí)呢？歡迎與大家交流。
真話(huà)與漂亮話(huà)的困惑一時(shí)難以解開(kāi)，需要我們不斷追尋、求索�；蛟S，尼采在《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》中的一段話(huà)，可以給我們一些啟示：“我總是很不愿意向人問(wèn)路，??這總是和我的口味相左!我寧愿向自己?jiǎn)柭罚约禾铰�。我就是一路�?wèn)，一路探：??真的，人們甚至必須學(xué)習(xí)這種問(wèn)題!然而，這??才是我的口味：??不是好口味，不是壞口味，而是我的口味，對(duì)此我不再感到羞愧，也不隱諱�！@??現(xiàn)在是我的道路，??你們的路在哪里？’我如是回答那些向我問(wèn)‘這路’的人�！�
張賀
最近我作為評(píng)委參加了某部委主辦的以閱讀為主題的全國(guó)中小學(xué)征文的評(píng)選。在連續(xù)幾天看了580篇中學(xué)生作文后，我的心情是既驚喜又沮喪，驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯(cuò)，遣詞造句頗具章法，各種修辭手段也大都運(yùn)用得體，有些段落寫(xiě)得靈氣十足；沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲，很難透過(guò)文章看到一個(gè)個(gè)活生生的人。
總體而言，這批作文有個(gè)普遍的問(wèn)題：假??寫(xiě)的是假事、抒的是假情、發(fā)的是假議論。比如，有一篇作文寫(xiě)道，讀了某本書(shū)的感覺(jué)“如同吃了一枚無(wú)花果，既甜蜜又苦澀”。無(wú)花果能吃出苦澀？顯然作者沒(méi)吃過(guò)無(wú)花果，想當(dāng)然地以為就應(yīng)該是那個(gè)味兒。類(lèi)似的向壁虛構(gòu)的內(nèi)容，在這批中學(xué)生作文里大量存在。作文并非不能虛構(gòu)，但即便虛構(gòu)也要給人營(yíng)造出真實(shí)的氛圍。如果故事經(jīng)不起推敲、情感并非發(fā)自?xún)?nèi)心、議論不是自己的真實(shí)看法，文字再漂亮，能算好文章嗎？
說(shuō)文章存在假的問(wèn)題，還有一個(gè)理由，即模式化。這580篇作文來(lái)自全國(guó)31個(gè)省區(qū)市，本來(lái)各地風(fēng)土人情、方言土語(yǔ)各有特色，每個(gè)人也各有其性格和經(jīng)歷，但看上去這些文章卻好像是一個(gè)模子刻出來(lái)的：開(kāi)頭必是一段華美的抒情，中間寫(xiě)一段自己讀了某本書(shū)的感受，其間引用幾句名人名言，結(jié)尾點(diǎn)題。連續(xù)看了500多篇千篇一律的文章的確令人厭倦。
近年中小學(xué)語(yǔ)文教育的問(wèn)題一再成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，從這次的評(píng)審看，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)有得有失。我們的語(yǔ)文教育在夯實(shí)基礎(chǔ)方面成績(jī)突出，但在塑造人格、培養(yǎng)志趣方面明顯不夠，我們的很多孩子不具備獨(dú)立觀(guān)察、獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)的能力和習(xí)慣。學(xué)生作文之所以出現(xiàn)模式化的假的問(wèn)題，和語(yǔ)文教學(xué)的這一特點(diǎn)有直接關(guān)系。
去年上海中考作文題目是《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》，一名女生走出考場(chǎng)接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“因?yàn)槭侵锌�，如果真說(shuō)心里話(huà)，一定考不好�！币徽Z(yǔ)道破真相：考試不歡迎真話(huà)。近些年，教育界一再呼吁“作文要寫(xiě)真話(huà)”“要抒發(fā)真情實(shí)感”，但這樣的呼吁也僅僅是呼吁而已。不是學(xué)生們沒(méi)有真情實(shí)感，而是在高考中考這樣的重大人生關(guān)口，穩(wěn)妥起見(jiàn)，還是照老師教的套路為好。如此心態(tài)寫(xiě)出的作文，豈能不假。
不過(guò)，如果語(yǔ)文教材本身就充斥著虛假空洞的文章，我們又怎能指責(zé)孩子們?cè)谧魑睦镎f(shuō)假話(huà)呢？曾有媒體報(bào)道有的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容失實(shí)，《地震中的父與子》講述1989年洛杉磯大地震里的一個(gè)溫情故事，事實(shí)上1989年洛杉磯并沒(méi)發(fā)生地震；《愛(ài)迪生救媽媽》說(shuō)的是少年愛(ài)迪生用燭光為媽媽做了一場(chǎng)闌尾炎手術(shù)，但據(jù)史料記載，世界第一場(chǎng)闌尾炎手術(shù)出現(xiàn)時(shí)，愛(ài)迪生已經(jīng)40歲了……諸如此類(lèi)的硬傷使文章的可信度大打折扣。學(xué)習(xí)這樣的文章，孩子們學(xué)到的是什么？恐怕就是作文只要寫(xiě)漂亮話(huà)就行，是不是真有其事、是不是真情實(shí)感，那就顧不上了。
目前，中學(xué)語(yǔ)文教材的改革已經(jīng)起步，希望教育工作者吸收各方意見(jiàn)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本語(yǔ)言技能的同時(shí)也掌握寫(xiě)文章的正確態(tài)度，畢竟“修辭立其誠(chéng)”，誠(chéng)實(shí)是寫(xiě)作的最佳策略。
（摘自《人民日?qǐng)?bào)》2014年12月11日）
【閱卷者言】
北京大學(xué)教授漆永祥是北京語(yǔ)文高考閱卷組副組長(zhǎng)，有20多年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)。他在接受某媒體關(guān)于北京高考作文評(píng)分的采訪(fǎng)中也著重談到了真話(huà)與漂亮話(huà)孰是孰非的情況。
面對(duì)“評(píng)定一篇高考作文優(yōu)劣主要標(biāo)準(zhǔn)是什么”這個(gè)問(wèn)題，漆教授表示：“我們?cè)u(píng)定作文的優(yōu)劣，主要是看文章的內(nèi)容與思想，鼓勵(lì)考生敢說(shuō)真話(huà)，敢講自己，對(duì)于有思想、有才情、有個(gè)性、有見(jiàn)解的作文，我們給予高分；退而求其次，也是文從字順，說(shuō)理自然，敘述流暢，故事可信，有些小小感想的作文。我們反對(duì)過(guò)于模式化、套路化的作文，過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的架構(gòu)與步驟，而這些東西又不能承載其內(nèi)容的作文，在北京高考作文中是得不了高分的�！�
然而該怎么理解“真實(shí)”？高考作文如果缺少所謂“偉大意義”，會(huì)不會(huì)影響分?jǐn)?shù)呢？對(duì)此，漆教授表示：“根據(jù)我自己的調(diào)研結(jié)果，許多中學(xué)生平素的日記與習(xí)作都比考場(chǎng)作文寫(xiě)得好。日記與習(xí)作中有他們自己的話(huà)語(yǔ)與故事，率真任情，真情流露；而一旦入了考場(chǎng)，就將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，與平素判若兩人。造成這種狀況的原因也許跟語(yǔ)文老師強(qiáng)調(diào)作文要有主旋律、要升華、要有高境界高目標(biāo)有關(guān)。孩子們板起面孔作‘小大人’狀，講些和自己毫不相干的‘大道理’或‘勁吹贊歌’。這讓我們既著急又痛心。能夠?qū)⒆约旱乃妓�、所�?jiàn)所聞、喜怒憂(yōu)樂(lè)、生活百味等形諸筆端，談一點(diǎn)感觸，講一些體會(huì)，做到文從字順、事具意全，就是好作文。我們提倡孩子們敢寫(xiě)自己的生活，敢寫(xiě)自己的喜樂(lè)甚至憂(yōu)愁，敢寫(xiě)百樣十色的社會(huì)，甚至批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只要他說(shuō)的有道理我們都鼓勵(lì)與認(rèn)可。社會(huì)與考生必須信任閱卷員，敢于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)作，只要你有出色的表現(xiàn)，是會(huì)被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)的�！�
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/858782.html
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