學習興趣和學習情感是密切聯(lián)系著的。對有興趣的事物，人們總是想辦法去認識它、接近它，并對它產(chǎn)生愉快的情感；對數(shù)學知識的內容和數(shù)學思維的興趣越濃厚，學習數(shù)學的積極性就保持得越長久。興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件，是事業(yè)成功的重要基礎。因此，興趣應作為非智力因素培養(yǎng)的重點。學習數(shù)學的興趣產(chǎn)生于教學過程中的趣味性和藝術性的情感之中。在數(shù)十年的教學實踐中，我認為激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，應做到以下三個方面：

激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。求之欲是人思考研究的內在動力，學生的求之欲越高，興趣越濃，他的主動探索精神就越強，越能主動積極地進行

思維、尋求解決問題的途徑與答案。我在教學中常用下面的 方法來激發(fā)學生的求知欲

（一）是從學生渴望解決的實際問題出發(fā)提出新的知識課題；

（二）是通過指出學生知識上的片面性或不完整性，從而引進新的知識課題；

（三）是揭露矛盾，讓學生引起爭論；四是

積極思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；五是溫故而知新，引導學生學習新的數(shù)學知識。

講究教學方法的藝術性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育家夸美紐斯說過：

“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。”所以數(shù)學教學中的情景教學法是值得我們深入研究的課題。首先，設計提問，創(chuàng)設情景的藝術、學生的思維永遠是由問題開始的，驚奇是思維的開始，并且是引向認識的途徑。在教學中，要創(chuàng)設問題的情景，使學生產(chǎn)生迫切解決

問題的心理，促使他們去思考、探討、解決問題。其次，利用故事趣味性和恰當?shù)谋扔魉囆g，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生的學習想象力，加強學生的記憶力。

第三，運用教師講解的語言藝術誘發(fā)學生興趣。風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力；斬釘截鐵的語調具有無可辯駁的邏輯力量，起著強化知識的作用；激勵的語言具有創(chuàng)設情景、引發(fā)興趣、激發(fā)思維的作用；用關切和藹的口吻，具有潛移默化的作用等。教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且有疑惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。此外，引進學生競爭機制與正確進行學習評價，對調動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣也具有促進用。

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