在文科當中，比較難學的當屬文綜了，比如文綜當中的歷史，有很多復雜的知識點，但如果我們能在答題時使用一些通用的萬能句，那么我們在答歷史題時就會更輕松了。下面小編為大家分享一篇《高考歷史答題經典萬能句 歷史答題模板》，供大家參考。
1高考歷史答題經典萬能句：總體概括
經典萬能句一、歷史背景=(國內國際)(經濟政治文化……)
⑴經濟背景=生產力生產關系經濟結構經濟格局……
⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事……
⑶文化背景=思想、宗教科技教育……
經典萬能句二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素
經典萬能句三、原因廣度：原因=主觀(內因)客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。
經典萬能句四、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等)
⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發(fā)展、時代要求)主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如”五四“運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。
1高考歷史答題經典萬能句、模板：具體分析
經典萬能句、模板1、現(xiàn)象、表現(xiàn)“現(xiàn)象”、“表現(xiàn)”俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如“上引材料反映了什么現(xiàn)象?”即要求答出材料中反映的史實�！澳铣湍纤螘r期，南方經濟……發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面?”即要求答出經濟發(fā)展的情況。
經典萬能句、模板2、體現(xiàn)、反映“體現(xiàn)”“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的;不是現(xiàn)象，而是本質。
如，“下列19世紀中期的重大歷史事件中，體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個實質，通過“美國內戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實來“體現(xiàn)”。
又如，“試從民族關系的角度分析此詩所反映的社會現(xiàn)象”。民族關系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這樣的答案，要轉幾道彎才能組織現(xiàn)來(不是直接能夠得現(xiàn)結論的)，考生如不能領會此意，何能作出符合命題者意圖的答案?
經典萬能句、模板3、說明、表明“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結合論，(這個意義多用“表明“)，;此外，“說明”還含有分析、闡述之意(這個意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”)1994年高考歷史第43題最后一問“(恩格斯)對原先的結論進行修正，說明了什么?”就相當于說“表明了什么?”也就是“可以得出什么結論?”的意思。
經典萬能句、模板4、評述、評價、評論
評述就是評論性敘述。評價就是評定歷史人物的功過是非(包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質、作用、地位等。
評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。評述偏重于敘述，評論(評價)偏重于結論。高考中的評論(評價)題，作答不要求面面俱到，關鍵是要準確而又深刻，精煉而又恰當。在問答題中常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，設問呈現(xiàn)：
(1)“評價”，即評定歷史人物的功過是非或歷史事件的性質、作用、地位等�！霸u述”就是對史學觀點或歷史材料進行分析評論。
(2)評價、評述類設問含有這樣的詞語：評價、簡評、評論、說明、證明、解釋、你認為、如何理解、你的看法等。
答題模板：(1)評價類歷史評價=史實(即時間、地點、特定條件、相關主體、是否促進社會或生產力發(fā)展)+性質特點+影響(積極和消極)+結論
(2)評述類一般分三個步驟解答：①“是什么”，即從材料中概括出觀點是什么或你同意的觀點是什么。②“為什么”，即你的理由是什么，一般結合背景加以分析論證，揭示事物本質。③“怎么樣”，即你對持有該觀點的人有何評價，也就是分析其觀點對或錯的根源，一般可從時代和階級的局限性或理論的高度等方面思考。
經典萬能句、模板5、聯(lián)系、結合
例，“聯(lián)系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系的變化及其原因……”“試結合19世紀50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質……”“聯(lián)系”、“結合”意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關系，實際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說，題中要求“聯(lián)系(結合)的內容是次要的，而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?當然要簡明扼要地回答，但重心應放在后面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：“結合13世紀至20世紀20年代英國經濟和階級關系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在700年間的“經濟”、“階級關系“、“議會”、“政黨政治”四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，后兩個方面是主要的;同時后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關系。因此，此題答題內容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，后述后兩個方面的情況，才符合題目要求。
經典萬能句、模板6、經驗、教訓、啟示：
經驗一般指正面的成功的方面;教訓一般指反面的失敗的方面;啟示則二者兼而有之。
經典萬能句、模板7、情況、狀況
情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“試述1929?1933年資本主義世界經濟危機的狀況”一題就包括資本主義經濟危機的爆發(fā)情況、特點和影響。它們的差異在于情況偏重于動態(tài)，狀況偏重于靜態(tài)。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發(fā)展變化過程。
經典萬能句、模板8、簡述、綜述、概述
簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現(xiàn)了“簡述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如“簡述商鞅變法的背景和內容”。二是復合簡述題，如“簡述明清兩代加強封建專制主義的措施及影響”三是綜合敘述題。如“簡述中國古代在醫(yī)藥學方面的主要成就。”
綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有“綜述”二字，就肯定屬于綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用“綜述”作提示語的并不多，更多的是用“簡述”作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題和簡述的區(qū)別，主要在于：第一，從答案內容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中;綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且采用的是“詳細概括法”，綜述題雖然也要概括，但它采用的是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點就決定了簡述題屬于普通題或“基礎題”，而綜述題屬于綜合題或“提高題”。
概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點是都要求采用“高度概括法”去敘述。如“概述1840?1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結局。”
經典萬能句、模板9、效果、結果、后果效果是指由某種力量、做法或因素產生的結果(多指好的)。
結果是在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。后果是指最后的結果(多用在壞的方面)。
從詞性上看，效果是褒義詞，后果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結果，有時用后果。例如，簡述德國十一月革命的經過和結果。在這一道題中就不能用后果。再如，第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現(xiàn)如何?后果怎樣?在這一題中用“后果”好。一般情況下，結果可以代替后果。
經典萬能句、模板10、作用、影響、意義作用就是對事物產生的影響、效果或效用。影響是指對人或事物所起的作用。意義指的是價值和作用。
作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用;影響從性質看，有積極影響，也有消極影響;從范圍看，有對內(如國內)影響，有對外(如國際)影響;從時間看，有直接影響和長遠影響;如此等等。
意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、后果、評價、經驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.
以上就是小編為大家整理的《高考歷史答題經典萬能句 歷史答題模板》，希望大家在今后的考試和高考中，能夠熟練運用相關方法，并取得理想的分數(shù)。
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