一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展及其在化學(xué)教學(xué)中的功能
在我國,計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用存在二次轉(zhuǎn)折,第一次是從程序設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),第二次是從課件思想轉(zhuǎn)向積件思想和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)興起于五十年代末,它是教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、管理科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)行為主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)程序教學(xué)法,希望根據(jù)刺激反應(yīng)的強(qiáng)化原則,及時(shí)獲取教學(xué)信息的反饋,從而有效地實(shí)行個(gè)別化教學(xué)。但正如馬特萊諾（Martellaro）所說,“在計(jì)算機(jī)穩(wěn)固地占領(lǐng)課堂之前,似乎要在教育界經(jīng)受一場長期而艱難的斗爭。和舊的、早已穩(wěn)固起來的教學(xué)方法相比,計(jì)算機(jī)必須具有更明顯的優(yōu)越性才能得到廣泛的應(yīng)用” ? 。由于那時(shí)的計(jì)算機(jī)發(fā)展尚處于起步階段,存在對技術(shù)人才素質(zhì)要求高的困難, 有關(guān)教學(xué)軟件的開發(fā)與制作更是許多教師還沒有掌握的技術(shù)，同時(shí)軟件以Basic編程的字符模式為主,軟件開發(fā)難度大、界面不友善、價(jià)格高, 相應(yīng)的措施又跟不上,因而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并未受到特別的關(guān)注。到八十年代,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會物質(zhì)條件的改善,為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)造了有利條件,特別是認(rèn)知心理學(xué)的興起,使CAI課件開發(fā)更側(cè)重于應(yīng)用性,注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化,強(qiáng)調(diào)要與學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)相匹配,使其在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過計(jì)算機(jī)的輔助達(dá)到同化和順應(yīng),從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。近年來,由于認(rèn)知心理學(xué)理論的日益成熟及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,如圖像技術(shù)的提高（包括解析度增大、色彩豐富和2D、3D圖形技術(shù)增強(qiáng)）、壓縮與解壓縮技術(shù)的發(fā)展、高容量載體的出現(xiàn)以及數(shù)位化技術(shù)與超媒體技術(shù)和運(yùn)算技術(shù)的加快等，帶動了CAI課件的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握以及提供更多的個(gè)別化教學(xué)的選擇。就世界上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展過程而言，主要經(jīng)歷了以字符模式為主的編程階段、多媒體CAI課件和從一元到多元、多維等將教育與信息技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（是廣域網(wǎng)而非局域網(wǎng)）階段，因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢,也順應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的兩個(gè)基本趨勢,即強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn),就在于要面向全體學(xué)生,通過個(gè)體的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展,同時(shí)幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì),形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展,必須立足于學(xué)生個(gè)體差異、因材施教,使學(xué)生不僅要有雄厚的知識基礎(chǔ),還必須掌握獲取知識技能的方法,形成自學(xué)能力,才能適應(yīng)未來社會不斷變化的需要。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要功能,則會對我們進(jìn)行素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施提供有益的幫助。就計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)而言,具有以下幾個(gè)功能：
1. 多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提,也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)�；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音象畫面,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 可以變抽象為具體,模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)習(xí)者理解和掌握�；瘜W(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動和變化規(guī)律的一門學(xué)科,對于化學(xué)中運(yùn)動而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握,而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段,可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識微觀粒子的運(yùn)動,從而對化學(xué)變化的本質(zhì)能一目了然。
3. 可以動態(tài)地、對比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象,可以有效地控制變化的速度,調(diào)節(jié)快慢,從而便于學(xué)習(xí)者觀察和思維。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成,對其過程很難分步觀察與判斷,通過多媒體技術(shù),教師可以模擬控制反應(yīng)變化的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
4. 利用多媒體的人機(jī)對話、界面友善、超文本、人工智能、可編著工具、方便的外設(shè)、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能,可以使學(xué)習(xí)者沿著自己的思路,適應(yīng)自己的需要去發(fā)展學(xué)習(xí)的過程,可以及時(shí)反饋教學(xué)信息,可以突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),增大課堂教學(xué)容量,極大地提高教與學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)信息貯量大,處理迅速,具有友好的工作界面,方便的人機(jī)交互功能,為學(xué)生提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度,真正實(shí)現(xiàn)因材施教。而教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),構(gòu)建問題情境,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí),并輔之以必要的反饋練習(xí),及時(shí)肯定或解答,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,查找學(xué)習(xí)障礙,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問題的能力。由此可見, 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時(shí)性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面,都是其他教學(xué)媒體所沒有的。
5. 多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者,可以同時(shí)調(diào)動視、聽、說等多種感官,形成合理的教學(xué)過程體系,使學(xué)習(xí)者在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),使之達(dá)到教學(xué)的最佳效果。心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。多媒體的多感官刺激作用,有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識。
6. 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離,加強(qiáng)人與人間的聯(lián)系,有利于開闊學(xué)習(xí)者的視野,形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書館和網(wǎng)絡(luò)的服務(wù),允許用戶把信息(電子郵件)傳給本系統(tǒng)的其他用戶,也可以通過計(jì)算機(jī)獲得圖書館的信息,其好處是不言而喻的。
正如埃斯特倫所說,“計(jì)算機(jī)能非常直觀地、多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可達(dá)到的水平”②。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有這些功能,就決定了它在化學(xué)教學(xué)中會發(fā)揮日益重要的作用,所以有必要開展并加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)工作。
二、目前計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與困難
近幾年來,在美國等發(fā)達(dá)國家的化學(xué)教學(xué)中已廣泛采用以微型計(jì)算機(jī)為核心的高新技術(shù)和多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)。如何使我國化學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化問題,已擺在全體化學(xué)教師、教研員及教材研究人員的面前。
從我國目前的情況看,根據(jù)鄧小平同志教育要三個(gè)面向的指示,由于各級教育行政部門和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視,全國廣大地區(qū)的各類學(xué)校在計(jì)算機(jī)硬件的裝備上已邁出可喜的步伐,不論是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué),很多都已從無到有建立起規(guī)模不等的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,并多已開設(shè)了計(jì)算機(jī)普及課程,初步做到了“計(jì)算機(jī)要從娃娃做起”。但是由于種種原因,計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用普遍還停留在磁盤操作系統(tǒng)（DOS）基礎(chǔ)知識、文字處理、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等層次上,計(jì)算機(jī)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還基本上是處于起步階段。這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi),而且還會影響到中學(xué)對未來人才的培養(yǎng)。究其原因,一是適合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件不多,就是目前已有的一些已商品化的化學(xué)教學(xué)軟件也較多停留在初級教學(xué)水平,教學(xué)針對性不強(qiáng),而一些水平相對較高的軟件價(jià)格偏高,脫離了目前我國中學(xué)師生的承受能力,因此難以在教學(xué)中發(fā)揮作用。從目前國內(nèi)的現(xiàn)狀看,CAI的發(fā)展較為落后,品種單一、制作粗糙、交互性差、界面不理想、連貫性差,難以形成系列產(chǎn)品,更難以在全國推廣。二是現(xiàn)階段我國中學(xué)師資在掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上水平普遍偏低,往往是懂化學(xué)的不懂得軟件編制,許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不懂計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語言,對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)焦急萬分而無法實(shí)現(xiàn)自己的許多設(shè)想；而會編制軟件的人員卻又不甚了解化學(xué)教學(xué),即使他們有豐富的編程經(jīng)驗(yàn)也很難能編制出一個(gè)令人滿意、切中要害的CAI課件,這種情況就使得課件設(shè)計(jì)與制作相脫節(jié),因此可以想象很難能使編制的軟件達(dá)到較理想的水平。
目前全國計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與困難主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1. 全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,在很多地區(qū)存在著資金與設(shè)備短缺的情況,很難能對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的研究與開發(fā)。
2. 研究與編制力量分散,隊(duì)伍不整齊。尤其是對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究缺乏整體的設(shè)想與規(guī)劃,CAI課件很難有質(zhì)上的突破,對CAI的功能研究與開發(fā)得不夠。
3. 在突破教學(xué)難點(diǎn)上還缺乏好的CAI課件。在CAI化繁為簡、化虛為實(shí)、變亂為明、化難為易的功能方面開發(fā)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4. 在加大教學(xué)密度上研究得還不夠。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授,大信息量的優(yōu)化處理,能大大提高課堂效率。從目前已知的CAI課件看,在這方面的研究工作應(yīng)該加強(qiáng)。
5. 對優(yōu)化教學(xué)過程、反饋教學(xué)成果的研究還不深入。從目前情況看,在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件研制和教學(xué)實(shí)踐時(shí),尚不能把握堅(jiān)持整體觀點(diǎn)、重視多樣化、貫徹綜合觀點(diǎn)、力爭最優(yōu)化的方法論原理。
在當(dāng)前課程教材改革不斷走向深入,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下,應(yīng)該采取措施向課堂45分鐘要效率,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,發(fā)揮CAI的模擬功能、多媒體結(jié)合功能、個(gè)別輔導(dǎo)功能,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、計(jì)算機(jī)為輔助手段開展教學(xué)活動。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究中,也應(yīng)該進(jìn)行CAI的專題研究,在一定范圍內(nèi),開展CAI課件的開發(fā)與協(xié)作,多出精品。建議政府或教育行政部門出面,做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,減少目前個(gè)體作坊式的低水平、無序的軟件開發(fā)狀況,同時(shí)也可以避免由于重復(fù)勞動而造成的浪費(fèi)。各級教育行政部門和學(xué)會在協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,在人力、物力上對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)研究工作要給予支持,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流,做好推廣工作。這樣,就會促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的深入開展。
三、開展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的一些問題
針對我國的現(xiàn)狀,要開展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)必須具備一定的條件。筆者認(rèn)為,主要應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一是硬件建設(shè),二是軟件設(shè)計(jì)與配置,三是技術(shù)力量,四是研究信息交流網(wǎng)絡(luò)中心。要開展好計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué),就必須解決好這四個(gè)方面的問題。
1. 要解決好教育手段現(xiàn)代化的要求與當(dāng)前設(shè)備落后、資金短缺的矛盾
在課堂教學(xué)中要使用多媒體技術(shù),就需要有硬件和軟件的支持。多媒體軟件對硬件的要求較高,設(shè)備等需要較大的投資。而目前我國的國情是教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,教學(xué)經(jīng)費(fèi)還主要是供給教師工資和學(xué)校的日常開支,所以開展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)也只能先在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、教學(xué)條件較好的地區(qū)起步,然后逐步推廣,同時(shí)也希望國家能加大對教育的投入,盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著社會進(jìn)步和物質(zhì)條件的改善以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展和價(jià)格的下降,硬件建設(shè)問題的解決對學(xué)�；蚴莻�(gè)人來說,也會變得相對較為容易一些。
2. 要解決好計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)中的“輔什么”和“怎么輔”的問題
進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究,首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,不要以計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段和方法。
目前開展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)面臨的嚴(yán)重問題是軟件建設(shè)跟不上硬件建設(shè)的速度。這主要是因?yàn)榛瘜W(xué)中的微觀世界難以完整體現(xiàn),化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性很難用傳統(tǒng)的二維動畫來模擬,況且好的CAI課件的設(shè)計(jì)與制作需要較高的資金投入,因而化學(xué)CAI課件的編制相對來說又要難于其他學(xué)科。這樣,在人力、物力資源有限的前提下,為充分利用這些資源,開展好計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué),以使多媒體教學(xué)軟件提供的素材適應(yīng)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)制作CAI課件時(shí)就要考慮輔助教師什么教學(xué)內(nèi)容的“輔什么”和怎樣輔助教師完成這些教學(xué)內(nèi)容的“怎樣輔”問題。
化學(xué)CAI課件在課堂上不能替代教師,而是輔助教師進(jìn)行教學(xué),因此,就不能將化學(xué)CAI課件設(shè)計(jì)編制成課本教材的翻版。就化學(xué)學(xué)科而言,化學(xué)的概念與原理抽象程度較高,物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,單靠語言和文字的描述,很難能在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象；同時(shí)有些有毒、有危險(xiǎn)的化學(xué)藥品與化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)也無法在課堂上向?qū)W生演示。因此,從“輔什么”的角度而言,化學(xué)CAI 課件的內(nèi)容對象應(yīng)為用其他教學(xué)方法或手段進(jìn)行時(shí)效果不理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題,如化學(xué)反應(yīng)歷程的模擬,原子和分子等微觀粒子的運(yùn)動,電子的空間運(yùn)動與s、p、d電子云軌道的形狀和空間伸展方向,分子結(jié)構(gòu),晶體結(jié)構(gòu),離子化合物與共價(jià)化合物的形成過程,物質(zhì)的溶解過程,原電池的形成,有危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),不易觀察的化學(xué)實(shí)驗(yàn),易造成環(huán)境污染而學(xué)生又必須知道的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),用普通方法不易操作和實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),現(xiàn)代化科研設(shè)備與工藝流水線……。諸如此類的知識與內(nèi)容都是化學(xué)CAI 課件的表現(xiàn)素材,這些內(nèi)容如果能設(shè)計(jì)編制成質(zhì)量較高的化學(xué)CAI 課件,將會使化學(xué)課堂教學(xué)效率大大提高,會有助于學(xué)生把化學(xué)中抽象的東西形象化、動態(tài)化,使化學(xué)教學(xué)過程具有更強(qiáng)的教育性、直觀性和活潑性。對于“怎樣輔”問題,則要求化學(xué)CAI 課件必須具有可編輯功能,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行選用和編輯,可以將其隨意拆分和組合，以使制作出的課件符合自己的課堂設(shè)計(jì)需要,使化學(xué)CAI 課件的課程內(nèi)容有機(jī)地成為教師所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
開發(fā)化學(xué)CAI 課件費(fèi)時(shí)耗資。因此在設(shè)計(jì)編制化學(xué)CAI 課件時(shí),還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
(1) 要注意化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的科學(xué)性與可接受性；
(2) 要選取教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)；
(3) 要注意符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,加強(qiáng)直觀性與發(fā)展學(xué)生思維相結(jié)合；
(4) 不能用模擬實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),可以通過CAI課件解決局部放大模擬或微觀變化宏觀展現(xiàn)問題；
(5) 滲透部分教學(xué)錄像的內(nèi)容(即好的教學(xué)錄像VCD化),避免花費(fèi)很多時(shí)間和資金放在制作動畫內(nèi)容方面；
(6) 化學(xué)CAI 課件應(yīng)具有較強(qiáng)的交互性、較友好的界面,并具有可編輯功能；
(7) 課件設(shè)計(jì)與編制要有明確的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ),要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),處理好總體構(gòu)思與具體設(shè)計(jì)的關(guān)系。
3. 建立一支合格的編制人員隊(duì)伍和對教師進(jìn)行操作訓(xùn)練
要編制出大量好的化學(xué)CAI 課件,一定要有一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的編制人員隊(duì)伍,這支隊(duì)伍的建立需要有關(guān)教育行政部門和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的共同努力。應(yīng)努力做到開發(fā)與應(yīng)用并行、專職與兼職并重、教學(xué)人員與研制人員并用,形成一個(gè)相對穩(wěn)定的CAI開發(fā)、研制、應(yīng)用的系統(tǒng)。
要使多媒體在教育上發(fā)揮更大的作用,要發(fā)展學(xué)校的CAI和CMI,必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識的培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng),使教師特別是青年教師都懂得計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識,了解CAI課件的使用,掌握計(jì)算機(jī)操作方面的基本技術(shù),這樣才能把多媒體用于教育教學(xué)工作中,也才能與編制人員更好地交流,提出對CAI課件的開發(fā)需求。同時(shí),要注意培養(yǎng)懂得化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的計(jì)算機(jī)骨干力量,能夠更多更好地掌握CAI課件開發(fā)的技術(shù),努力設(shè)計(jì)出能把教學(xué)工作的需要最佳地表現(xiàn)出來的實(shí)用軟件。
4. 建立一個(gè)各市、省乃至全國的研究信息交流網(wǎng)絡(luò)中心
從目前全國的情況看,各地開展計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)程度各不相同。有些地區(qū)、學(xué)校硬件建設(shè)已基本配套,但缺少適當(dāng)?shù)能浖?因此設(shè)備利用率不高。還有些相當(dāng)數(shù)量的地區(qū)和學(xué)校對化學(xué)CAI課件的研究工作相互重復(fù)或相近,缺少彼此間的交流與聯(lián)合,造成在很大程度上的人員與資金的浪費(fèi)。為了能協(xié)調(diào)好各地、學(xué)校對化學(xué)CAI課件的研究與制作,有必要建立起一個(gè)市級、省級乃至全國的計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)研究信息交流網(wǎng)絡(luò)中心,定期交流與探討對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在我國現(xiàn)階段教育資金相對缺乏的條件下,集中人力與才力,開展化學(xué)CAI課件的研究、開發(fā)與協(xié)作,推動多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。人類已經(jīng)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)時(shí)代、信息高速公路時(shí)代,近三十年來世界科學(xué)技術(shù)90%以上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展都與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相連。把計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)、引進(jìn)家庭輔導(dǎo)、作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要組成部分不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競爭性和開拓性,有利于面對新時(shí)代的挑戰(zhàn),而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法,對他們今后成為高素質(zhì)的化學(xué)人才有著重要的積極作用。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是世界范圍內(nèi)教育改革的一大趨勢,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究,促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的深入開展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/864709.html
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