俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務樂�！笨梢�，習慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是促進學生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質教育的重要內容。因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養(yǎng)。根據(jù)學生的可塑性與模仿性的特點，采取適當?shù)姆椒ê痛胧�，有意識地進行訓練和培養(yǎng)。
一、教學生養(yǎng)成課前預習的習慣
當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，是讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，而后帶著疑問上課，從而達到提課堂學習效率。
二、教學生養(yǎng)成專心聽講的習慣
學生課前預備鈴響要作好上課準備，上課時，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，邊記筆記，這都是聽課習慣。同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣。
三、全神貫注與勤于思考的學習習慣。
全神貫注的學習習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。我們要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。 “數(shù)學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好的完成。
四、數(shù)學中認真觀察，敢于質疑的習慣。
質疑習慣凡事問一個“為什么”，這種習慣實質是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號�！辈欢蛦�，不要不懂裝懂。 數(shù)學與其它科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把所學的數(shù)學運用到生活中去。遇到生活中的數(shù)學問題，有什么疑問的地方，要經過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決。
五、培養(yǎng)學生認真審題的習慣
審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。
六、培養(yǎng)課后復習的習慣
教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
總之，興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識的培養(yǎng)學生對學習的持久興趣，激發(fā)學生不斷處于較好的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對學習的興趣。
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