6月7日上午，全國高考進(jìn)行理綜科目考試，石家莊市一中的生物高級(jí)教師劉立新對(duì)理綜試卷的生物部分進(jìn)行了分析和點(diǎn)評(píng)。

劉立新總結(jié)，生物試題仍延續(xù)2010年高考全國理綜卷Ⅰ的“5+4”模式，題干表述簡(jiǎn)明 嚴(yán)謹(jǐn)，指向明確。遵循考綱要求，彰顯能力立意。新考綱所規(guī)定的理解能力 實(shí)驗(yàn)與探究能力 獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力等四個(gè)方面都有考查。同時(shí)試題設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，充分體現(xiàn)了向新課改平穩(wěn)過渡的理念。

他說，生物試題比較單純，基本不涉及知識(shí)點(diǎn)之間的綜合，這點(diǎn)在選擇題中體現(xiàn)尤其明顯。選擇題均沒有涉及圖，這在往年的考試中不多見。試題整體難度不大，但是有的答案比較瑣碎，像34題，一個(gè)空要答出多個(gè)點(diǎn)，容易答不全導(dǎo)致失分。

生物試題充分體現(xiàn)了回歸教材的命題趨勢(shì)和著重考查基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能的命題原則，沒有偏題 怪題。從考點(diǎn)上看，涉及光合與呼吸作用（17分） 水分代謝（6分） 酶本質(zhì)和活性調(diào)節(jié)（10分） 細(xì)胞分化（6分） 遺傳（10分） 生態(tài)（17分）免疫（6分）等主干知識(shí)。從分值分配情況看，代謝和生態(tài)的分值明顯升高，尤其是代謝共占到33分，幾乎快要到生物分值(72分)的一半，考察的重點(diǎn)仍然還是在光合作用與呼吸的關(guān)系 水分代謝 酶等“傳統(tǒng)”內(nèi)容。往年生態(tài)分值一般在6?8分之間，今年所占的分值明顯提高，考察內(nèi)容也不再是往年較熱的種群增長(zhǎng)速率等知識(shí)點(diǎn)，而涉及群落的結(jié)構(gòu) 物種間的關(guān)系 食物鏈和食物網(wǎng)物種入侵和重金屬在生物體內(nèi)的累積等考察面明顯加寬。連續(xù)幾年重點(diǎn)考查的調(diào)節(jié) 生物工程等內(nèi)容今年基本沒有涉及，尤其是選修本只考了免疫一道選擇題，從中可看出命題人穩(wěn)中求變的意圖。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

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