什么是學(xué)習(xí)學(xué)01
一、“學(xué)習(xí)學(xué)”的定義
“學(xué)習(xí)學(xué)”是研究學(xué)習(xí)規(guī)律的一門科學(xué)。它是“體系”（system），而不單純指具體的學(xué)習(xí)方式和方法（modesandmethods）�！皩W(xué)習(xí)學(xué)”研究學(xué)習(xí)的全過程及其規(guī)律。“學(xué)習(xí)學(xué)”包括“學(xué)習(xí)學(xué)概論”、“一般學(xué)習(xí)學(xué)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)”三個(gè)子系統(tǒng)。
二、“學(xué)習(xí)學(xué)”的產(chǎn)生
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域開始的新一輪教育改革的重點(diǎn)就是倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
新的“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”明確指出，中國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法的一代新人。
當(dāng)代教學(xué)已經(jīng)越來越重視學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)的重要內(nèi)容之一。基于此，我于82年首次在《中學(xué)課程輔導(dǎo)》雜志上提出“學(xué)習(xí)學(xué)”的概念，并在上面發(fā)表了系列文章，當(dāng)時(shí)獲得了“全國優(yōu)秀特約通訊員一等獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）”后來我結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)，近三十年來逐步完善、形成了自己的“學(xué)習(xí)學(xué)”體系。我們研究的目的就是想找到一個(gè)好的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、主動(dòng)的探索過程。為此，歡迎廣大教師及有識之士為振興我國的教育事業(yè)積極參與到“學(xué)習(xí)學(xué)”的研究中來。
學(xué)習(xí)學(xué)的體系02
我作為“學(xué)習(xí)學(xué)”的倡導(dǎo)者和研究者，個(gè)人認(rèn)為，“學(xué)習(xí)學(xué)”應(yīng)包括“學(xué)習(xí)學(xué)概論”、“一般學(xué)習(xí)學(xué)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)”三個(gè)子系統(tǒng)。
一、“學(xué)習(xí)學(xué)概論”包括：
1.“學(xué)習(xí)學(xué)”的產(chǎn)生；2.“學(xué)習(xí)學(xué)”研究的背景；3.早期的“學(xué)習(xí)學(xué)”研究；4.“學(xué)習(xí)學(xué)”的體系；5.“學(xué)習(xí)學(xué)”的性質(zhì)及任務(wù)；6.“學(xué)習(xí)學(xué)”與其他學(xué)科的關(guān)系；7.“學(xué)習(xí)學(xué)”的主要特征；8.“學(xué)習(xí)學(xué)”的基本理念；9.教師與“學(xué)習(xí)學(xué)”；10.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略；11.“學(xué)習(xí)學(xué)”與科學(xué)用腦；12.智力因素與非智力因素；13.教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)------淺談“學(xué)習(xí)學(xué)”輔導(dǎo)。
二、“一般學(xué)習(xí)學(xué)”包括：
1.緒論；2.如何增強(qiáng)動(dòng)力（非智力因素??后天培養(yǎng)）：（1）明確學(xué)習(xí)目的；（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（4）磨練學(xué)習(xí)意志；（5）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.如何開發(fā)智力（智力因素??后天開發(fā)）：（1）培養(yǎng)注意力；（2）提高觀察力；（3）豐富想象力；（4）發(fā)展思維力；（5）訓(xùn)練記憶力。4.在校讀書法；5.怎樣自學(xué)。
三、“學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)”體現(xiàn)在：文科------記憶基礎(chǔ)上的理解！（包括：語文學(xué)習(xí)學(xué)、英語學(xué)習(xí)學(xué)、政治學(xué)習(xí)學(xué)、歷史學(xué)習(xí)學(xué)、地理學(xué)習(xí)學(xué)）
理科------理解基礎(chǔ)上的記憶�。òǎ簲�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)、物理學(xué)習(xí)學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)、生物學(xué)習(xí)學(xué)、體育學(xué)習(xí)學(xué)）。
其中，“語文學(xué)習(xí)學(xué)”屬于學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)的分支中文科學(xué)習(xí)學(xué)的板塊。
“語文學(xué)習(xí)學(xué)”與其他學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)的關(guān)系03“語文學(xué)習(xí)學(xué)”一方面是從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來，并在實(shí)踐中獲得不斷進(jìn)步與提高的，另一方面，它與其他學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)有著密切的聯(lián)系�！罢Z文學(xué)習(xí)學(xué)”以自己學(xué)科作為理論基礎(chǔ)，同時(shí)接受其他學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)的影響，從這些學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)中吸取營養(yǎng)。因此，“語文學(xué)習(xí)學(xué)”是一門綜合性的邊緣科學(xué)分支。1與英語學(xué)習(xí)學(xué)的關(guān)系
“英語學(xué)習(xí)學(xué)”是研究英語學(xué)習(xí)科學(xué)體系的邊緣科學(xué)分支�！坝⒄Z學(xué)習(xí)學(xué)”是研究如何最佳學(xué)習(xí)英語語言知識和方法的科學(xué)。因此，“英語學(xué)習(xí)學(xué)”和“語文學(xué)習(xí)學(xué)”有著十分密切的關(guān)聯(lián)，它們從不同的方面和角度提高人們對語言和語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識，促進(jìn)“學(xué)習(xí)學(xué)”理論和實(shí)踐的發(fā)展。“英語學(xué)習(xí)學(xué)”研究英語語言的本質(zhì)和功能，以及英語語言的產(chǎn)生和發(fā)展，它可以幫助人們認(rèn)識和掌握學(xué)習(xí)英語的目的和一般規(guī)律。“英語學(xué)習(xí)學(xué)”同時(shí)預(yù)測和分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對“語文學(xué)習(xí)學(xué)”具有直接的指導(dǎo)作用。“語文學(xué)習(xí)學(xué)”研究漢語語言的產(chǎn)生和理解的心理過程，以及語義和思維的關(guān)系，同時(shí)探討漢語語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)的共性和差異，它為“學(xué)習(xí)學(xué)”提供了多方面的啟示。所以，“語文學(xué)習(xí)學(xué)”和“英語學(xué)習(xí)學(xué)”都是語言學(xué)習(xí)學(xué)的分支，它們有著必然的聯(lián)系。
2與心理學(xué)的關(guān)系
心理學(xué)也是“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的重要理論源泉之一。心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，探討人腦反映客觀世界的各種形式及其產(chǎn)生的過程。“語文學(xué)習(xí)學(xué)”是為學(xué)習(xí)者的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的，“語文學(xué)習(xí)學(xué)”必須了解學(xué)習(xí)者的生理和心理特點(diǎn)，必須符合學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)規(guī)律。與“語文學(xué)習(xí)學(xué)”密切相連的心理學(xué)分支有：普通心理學(xué)和教育心理學(xué)及各學(xué)科教育心理學(xué)等�！罢Z文學(xué)習(xí)學(xué)”由心理學(xué)為理論依據(jù)研究“怎樣學(xué)語文”，這樣，“語文學(xué)習(xí)學(xué)”與心理學(xué)的關(guān)系就變得越來越緊密。
3與教育學(xué)的關(guān)系
分為三個(gè)小部分：1、基本概念
2、具體例證
3、拓展訓(xùn)練
這是“語文學(xué)習(xí)學(xué)”分支的精髓。
教師與“語文學(xué)習(xí)學(xué)”06
只有了解了學(xué)習(xí)者如何學(xué)，語文老師才能研究如何教。很多語文老師鼓勵(lì)學(xué)生講究語文學(xué)習(xí)的方法，但他們自己卻不知道哪些是有效的語文學(xué)習(xí)方法，也不知道如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法。因此，很多學(xué)生只能自己摸索，是否有效也不知道。另外，語文老師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有較大的影響和示范作用，而以教師為中心、以知識講解為重點(diǎn)的語文教學(xué)方法顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。
研究“語文學(xué)習(xí)學(xué)”，并在教學(xué)中滲透“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的培訓(xùn)有以下幾個(gè)方面的意義：
一、可以大面積地改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，減輕語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能偏低或智力發(fā)育遲滯的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)語文的困難。
三、促進(jìn)語文老師的教學(xué)。語文老師只有通過了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而提高語文教學(xué)的效果。
教師參與“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的研究，體現(xiàn)了教師對目前教育體系的反思和對教育目標(biāo)的深層理解。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，在這段有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)所有的語文知識既不可能也沒有必要。教育的根本目標(biāo)不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的是應(yīng)該“如何學(xué)”。學(xué)校培養(yǎng)的不應(yīng)是“考試機(jī)器”，而應(yīng)該是善于獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者。如果學(xué)生在離開校園時(shí)能夠回答“我今后怎么學(xué)習(xí)語文”這樣的問題，并能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下仍然充滿信心地面對語文學(xué)習(xí)的話，這才說明我們的語文教學(xué)是有成效的，而這才是語文教育的真正含義。
什么是學(xué)習(xí)學(xué)01
一、“學(xué)習(xí)學(xué)”的定義
“學(xué)習(xí)學(xué)”是研究學(xué)習(xí)規(guī)律的一門科學(xué)。它是“體系”（system），而不單純指具體的學(xué)習(xí)方式和方法（modesandmethods）�！皩W(xué)習(xí)學(xué)”研究學(xué)習(xí)的全過程及其規(guī)律�！皩W(xué)習(xí)學(xué)”包括“學(xué)習(xí)學(xué)概論”、“一般學(xué)習(xí)學(xué)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)”三個(gè)子系統(tǒng)。
二、“學(xué)習(xí)學(xué)”的產(chǎn)生
當(dāng)前我國教育領(lǐng)域開始的新一輪教育改革的重點(diǎn)就是倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
新的“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”明確指出，中國的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能與方法的一代新人。
當(dāng)代教學(xué)已經(jīng)越來越重視學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)的重要內(nèi)容之一�；诖耍矣�82年首次在《中學(xué)課程輔導(dǎo)》雜志上提出“學(xué)習(xí)學(xué)”的概念，并在上面發(fā)表了系列文章，當(dāng)時(shí)獲得了“全國優(yōu)秀特約通訊員一等獎(jiǎng)（最高獎(jiǎng)）”后來我結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)，近三十年來逐步完善、形成了自己的“學(xué)習(xí)學(xué)”體系。我們研究的目的就是想找到一個(gè)好的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種自發(fā)、主動(dòng)的探索過程。為此，歡迎廣大教師及有識之士為振興我國的教育事業(yè)積極參與到“學(xué)習(xí)學(xué)”的研究中來。
學(xué)習(xí)學(xué)的體系02
我作為“學(xué)習(xí)學(xué)”的倡導(dǎo)者和研究者，個(gè)人認(rèn)為，“學(xué)習(xí)學(xué)”應(yīng)包括“學(xué)習(xí)學(xué)概論”、“一般學(xué)習(xí)學(xué)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)”三個(gè)子系統(tǒng)。
“語文學(xué)習(xí)學(xué)”與教育學(xué)有特殊與一般的關(guān)系。教育學(xué)研究一般的教學(xué)原則及方法，這些教學(xué)原則和方法對“語文學(xué)習(xí)學(xué)”都具有指導(dǎo)意義�！罢Z文學(xué)習(xí)學(xué)”的產(chǎn)生和發(fā)展是在教育學(xué)的語文教學(xué)研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。
4與社會(huì)學(xué)的關(guān)系
社會(huì)學(xué)是研究人類社會(huì)團(tuán)體的性質(zhì)的科學(xué)，它通過社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為來研究社會(huì)的結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展規(guī)律。社會(huì)學(xué)的許多方面對“語文學(xué)習(xí)學(xué)”具有指導(dǎo)作用。
5與人類學(xué)的關(guān)系
人類學(xué)研究有關(guān)不同社會(huì)中人類種族群體的生活以及其他有關(guān)方面的科學(xué)，它與“語文學(xué)習(xí)學(xué)”直接有關(guān)的就是文化問題。
總之，“語文學(xué)習(xí)學(xué)”與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)。
“語文學(xué)習(xí)學(xué)”的主要體系05
“語文學(xué)習(xí)學(xué)”著眼學(xué)習(xí)者對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
堅(jiān)持從學(xué)習(xí)者的實(shí)際出發(fā)，遵循因材施教的原則，使不同的學(xué)習(xí)者在各自的語文基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。同時(shí)，面向每一個(gè)學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)最優(yōu)化讓不同學(xué)習(xí)者在不同層次上保持語文學(xué)習(xí)的積極性，并得到不同程度的提高。
通過“語文學(xué)習(xí)學(xué)”基本知識的傳授，基本技能的訓(xùn)練和實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，全面提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。
“語文學(xué)習(xí)學(xué)”主要從以下幾個(gè)方面建構(gòu)：
一、語文基本學(xué)習(xí)方法及策略（總論）
二、語文具體學(xué)習(xí)方法及策略（分年級及課本具體指導(dǎo)）
備注：方法------具體的措施
策略------運(yùn)用方法的方法
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/866940.html
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