課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過課堂小結(jié)教師可以幫助學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。從而建立起以本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)為線索，將本節(jié)課所學(xué)知識“串聯(lián)”起來，幫助學(xué)生理清各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建起本節(jié)課所學(xué)知識的框架和體系，可以將所學(xué)知識條理化，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、整理、總結(jié)、歸納、概括當(dāng)堂所學(xué)知識和內(nèi)容。以加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和知識的理解和掌握。為增強(qiáng)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的連貫性和前后一致性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將課堂小結(jié)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，使整個(gè)教學(xué)過程完整無缺。將整節(jié)課程的知識線索和脈絡(luò)清晰地再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面而系統(tǒng)的了解，又使主要知識在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象，可以達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)，課堂小結(jié)有哪些組織形式？我就平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會談幾點(diǎn)做法。

一、總結(jié)歸納法

為了加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的印象，在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，教師可以用簡明扼要、準(zhǔn)確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納、概括，幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)與線索，掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容條理化、層次化，以達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，既深化主題，又強(qiáng)化重點(diǎn)，還可以使學(xué)生明確本節(jié)課的關(guān)鍵性知識。幫助學(xué)生理解并掌握本節(jié)課所學(xué)知識和內(nèi)容。在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，也可以通過板書，讓學(xué)生討論歸納出有哪些知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是讓學(xué)生參與教學(xué)、強(qiáng)化記憶的過程，也是鍛煉學(xué)生思維能力的過程。

二、分析比較法

數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內(nèi)容與類似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會比較，在比較中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容及相似課內(nèi)容加以區(qū)分，既可以加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識和內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生對以前所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的分析，科學(xué)的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同特質(zhì)，并比較、分析的各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，例如，教師在講授“等比數(shù)列”時(shí)，在課堂小結(jié)部分，可以將前面所學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”放在一起，找出不同數(shù)列之間的內(nèi)在特征，對他們進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學(xué)生不至于混淆他們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、預(yù)習(xí)引導(dǎo)法

如果下節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系緊密，教師在讓學(xué)生掌握本節(jié)知識的同時(shí)，對新課的預(yù)習(xí)給予指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)這樣的小結(jié)時(shí)，可以根據(jù)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)編制預(yù)習(xí)提綱，這樣學(xué)生可以按照老師給定的預(yù)習(xí)提綱，有目的、有針對性地去預(yù)習(xí)，避免走彎路。既總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，又為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下了“伏筆”，達(dá)到了“承前啟后，自然過渡”的目的。

四、問題練習(xí)法

新課講授結(jié)束后，教師可以精心設(shè)計(jì)一些習(xí)題，通過組織學(xué)生練習(xí)的方式對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。這樣既強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)知識，又對本節(jié)課教學(xué)效果得到及時(shí)的交流與反饋，便于教師及時(shí)調(diào)整以后的教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，教學(xué)有法，教無定法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要因課而異，不能生搬硬套，我們要精心安排與設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，從而使它真正發(fā)揮“畫龍點(diǎn)睛”的實(shí)際效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/868468.html

相關(guān)閱讀：數(shù)學(xué)的美