多媒體的使用已經(jīng)成為中學教學中一道亮麗的風景線，它融圖像、聲音、文字于一體，把書本教材與實際生活很好地聯(lián)系在一起，促使中學教育手段和教育方法呈現(xiàn)多樣化，其優(yōu)勢已經(jīng)在實踐中得到證實。那么，如何合理運用多媒體，優(yōu)化數(shù)學教學，我們應把握以下幾點：

　　利用多媒體激發(fā)學生學習興趣，學生由被動地“聽學”轉變?yōu)橹鲃拥亍疤角蟆薄?/p>

　　興趣是最好的老師。由于數(shù)學學科自身特點的限制，很多學生總感覺學習數(shù)學是與數(shù)字打交道，很枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生厭學、抵觸心理。多媒體教學充分利用了現(xiàn)代技術，特別是辦公軟件的引入，得以使數(shù)學復雜問題簡單化、抽象問題具體化、靜態(tài)問題動態(tài)化、教材問題生活化，學以致用，這些都大大激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣。

　　例如生活中關于手機話費收取問題就是一個很好的案例。某市電信部門規(guī)定：撥打市內電話時，如果通話時間不超過3分鐘，則收取0.2元；如果通話時間超過3分鐘，則超出部分以0.1元/分鐘收取通話費（不足1分鐘按1分鐘收取）。全市那么多用戶，電信公司怎么計算客戶每月應繳多少費用呢？其實他們有一個專門系統(tǒng)程序來處理這個問題，我們在講解高中數(shù)學必修3《算法初步》時，如果給學生引入此例，在電腦上制作出該問題的程序并當場演示，那么很容易引起學生的共鳴。用學到的知識來解決學生身邊的事情，讓他們感知數(shù)學、認同數(shù)學。

　　多媒體教學可以增加課堂容量，有利于實現(xiàn)精講精練，突出重點，突破難點，提高課堂效

　　率。

　　高中數(shù)學教學時間緊、內容多，很多教師為了完成教學進度，往往是滿堂灌，費時又費力，一節(jié)課的內容還沒有講完下課鈴聲就響了，老師講得口干舌燥、學生聽得似懂非懂，其課堂效率、效果自然很差。

　　若利用多媒體教學，教師可以事先把要講解的內容制成課件（常見PPT或Word格式），在課堂上可以對所要講的內容自主控制，甚至還可以把一些較難的問題通過電子郵件發(fā)給學生，讓學生在家也可以學習。這樣就可以把教師從“一支粉筆+一本教案+一塊黑板=一節(jié)課”的勞累中解脫出來，節(jié)約了時間，增大了課堂容量。

　　在高中數(shù)學中，重點難點的講解是教師在教學過程中感到非常棘手的問題，也是學生學習、考試中頭疼、失分的關鍵點。利用多媒體，教師可以將課程的內容有計劃、分層次地由淺入深、由特殊到一般、由具體到抽象地展示給學生，讓學生在感知中加深對知識的理解和應用，從而突破重難點。

　　把多媒體教學與數(shù)學學科特點結合起來，幫助學生進行知識探索。

　　數(shù)學教學過程，其實質就是在教師指引下，對數(shù)學問題進行解釋、分析進而拓展、讓學生探索，是一個知識體系的構建過程。就像工人要建一座大廈，往往要先請工程師繪制圖表。在教學過程中如何設計問題，幫助學生分析問題就成了教學活動的關鍵。在這里我們可以借助多媒體很好地把抽象問題解決得生活化，進而展示給大家。

　　我們在講解高中數(shù)學必修4《三角函數(shù)》中，關于函數(shù)y=sinx圖像畫法時，如果還是用“列表—描點—連線”三步走，在黑板上畫出的圖像，工作量大，即不準確，又缺乏可信度。如果我們借助幾何畫板，利用平移法，生成Flash動態(tài)圖像，既形象又直觀，把單調的數(shù)學問題轉化成有趣的動畫作圖，激發(fā)了學生的想象力和動手能力。

　　現(xiàn)階段，多媒體教學以其強大的功能，豐富的手段，多彩的內容很好地彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，改變了教學過程中學生被動地“聽學”的地位、實現(xiàn)了課堂精講精練、把教師從繁瑣的教學中解脫出來，促使師生在教學中角色的轉變，有利于實現(xiàn)新課程改革。所以，只要合理地利用多媒體，就可以優(yōu)化數(shù)學教學，提升數(shù)學課堂的效率！

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李帥

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/868516.html

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