摘要：
新課程改革要求高中地理教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，要求學(xué)生能把所學(xué)的知識運用到日常生活中，讓學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理知識。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)生活化的探索時，教師應(yīng)注重素材的積累與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)地理教學(xué)生活化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對地理知識的理解。
關(guān)鍵詞：
高中地理 ;生活化教學(xué)
教育改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，考試試題也更加多樣化，要求學(xué)生對所學(xué)知識活學(xué)活用。如某省地理高考題中有這樣一道題：“微信界面的地球是在幾月份拍攝的？”讓學(xué)生分析微信界面圖中大氣和風(fēng)帶的方向，來判斷具體季節(jié)。這就是高中地理生活化教學(xué)的體現(xiàn)，有助于學(xué)生把地理知識運用到生活中。
一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵
1.生活化教學(xué)的概念
生活化教學(xué)就是要求教師把教學(xué)活動置于生活背景中，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解知識，把學(xué)習(xí)的目的從了解知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪黧w的內(nèi)在需要，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)地理知識。
2.生活化教學(xué)的意義
生活化教學(xué)是在新課程改革背景下，教師探索新課程的重要方向，對教學(xué)和生活都有著重要意義。從教學(xué)方面來看，生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與生活相關(guān)的各種例子都能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握地理知識，再運用所學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊緊相連，對實現(xiàn)地理學(xué)科的現(xiàn)實意義具有促進(jìn)作用；從生活方面來看，生活化教育讓學(xué)生對地理知識有了更深層次地理解，能用所學(xué)知識解答生活中的一些地理現(xiàn)象。
二、高中地理生活化教學(xué)存在的問題
生活化教學(xué)具有很強的實踐性，但教學(xué)過程還存在很多不足之處。首先，由于個體差異性，教師在素材的選取上不盡相同，不是所有教師都能準(zhǔn)確把握素材與課本的關(guān)系。如很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師，由于沒有先進(jìn)的設(shè)備了解社會熱點時事，以至于限制了他們對素材的選��；其次，由于一個班級的學(xué)生人數(shù)過多，在組織課堂活動時，教師很難兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而學(xué)生本身的理解和學(xué)習(xí)能力具有差異性；最后，學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)試目的較強，學(xué)習(xí)的評價方式主要是考試，如果不改變以考試為主的評價方式，地理學(xué)科的生活化教學(xué)也就沒有意義了。因此，改變高中地理的評價方式，成為探索生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。
三、高中地理生活化教學(xué)的實踐
依據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，實施地理生活化教學(xué)成為教師的主要研究方向，筆者在教學(xué)素材和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了探索。
1.教學(xué)素材的探索
生活化教學(xué)離不開教學(xué)素材的使用，地理教師使用合適的素材，對教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。教師可以選擇與學(xué)生生活環(huán)境相近的鄉(xiāng)土素材。如生活在高原地區(qū)的教師可以講解高原地區(qū)的植被與多發(fā)氣候形成的原因。此外，教師還可以選取社會熱點新聞作為教學(xué)素材。如以美國與伊拉克的戰(zhàn)爭為導(dǎo)入，筆者給學(xué)生講解了伊拉克的地理位置，為什么石油儲備那么高，以及石油形成條件等。
2.教學(xué)模式的探索
在課堂上，除了運用多種教學(xué)素材之外，教師還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式，不能單純地采用教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)活動，主動學(xué)習(xí)新知識。如在教學(xué)《太陽、月球與地球的關(guān)系》時，筆者先找三位學(xué)生分別扮演太陽、月亮與地球，模擬三個星球的公轉(zhuǎn)位置關(guān)系，來解釋月亮為什么會有圓缺的變化，引導(dǎo)學(xué)生，探討月亮的圓缺規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察月亮不同的形狀判斷日期與方向，最后小組討論，總結(jié)出月球圓缺的周期與對應(yīng)時間。這種教學(xué)活動能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)知月亮陰晴圓缺的形成原因，把課本知識具象化，讓學(xué)生更直觀簡明地理解知識。
四、結(jié)語
高中地理學(xué)科的生活化教學(xué)是適應(yīng)新課程改革要求、探索新課程改革的重要方向，教師總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)，有助于實現(xiàn)新課程改革的要求，讓學(xué)生活用地理知識，把知識與生活有機結(jié)合起來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/868665.html
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