摘要：在新課程改革實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施的今天，走進(jìn)課堂教學(xué)，我們高興地看到新的評價(jià)理念在不少課堂已不同程度有所體現(xiàn)。其中，學(xué)生進(jìn)行互評是新課程教學(xué)評價(jià)中一個(gè)重要但卻較難把握的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生互評這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們很難做到認(rèn)真客觀，他們評價(jià)易片面，不深刻，而且往往更多地看到別人的缺點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，憑個(gè)人感情對他人評價(jià)，去否定他人。而積極客觀地用欣賞的目光去評價(jià)他人，正是能否進(jìn)行合理有效互評的重要條件之一。作者身為一名數(shù)學(xué)教師，思考學(xué)生為什么不能積極欣賞他人的原因和教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要性，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生互評；欣賞
一、學(xué)生不能去欣賞別人的原因
現(xiàn)在我們面對的教育對象大多是獨(dú)生子女，許多獨(dú)生子女在家里都是一個(gè)個(gè)“小公主”和“小皇帝”，個(gè)個(gè)都享受著家人父母長輩的寵愛，往往養(yǎng)成了他們以自我為中心，受不了半點(diǎn)委屈的性格。因此在學(xué)校里和他人交往時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些摩擦。
�。�1）自我中心。現(xiàn)在獨(dú)生子女多數(shù)都是以自我為中心，只看到他人的缺點(diǎn)，認(rèn)為自己總是對的，盲目地自信與張揚(yáng)，誰對自己提出批評便馬上回?fù)�，有時(shí)還會(huì)有報(bào)復(fù)的心理，在互評時(shí)產(chǎn)生偏激的評價(jià)。課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在評價(jià)他人的方法，他們說的最多的同學(xué)不好的地方，就算方法正確，他們也要找出點(diǎn)毛病來，比如“等于號有點(diǎn)斜了”“三角形的一條邊中間畫得有點(diǎn)粗”“答后面的冒號沒點(diǎn)好”等等。站起來首先是找別人的缺點(diǎn)而看不到同學(xué)回答問題的可取之處，甚至故意鉆牛角尖。
�。�2）從眾心理。這是學(xué)生個(gè)體在對他人評價(jià)時(shí)，因受到多數(shù)人的評判意見的壓力而引起的自身評判行為、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象。也就是我們平時(shí)所說的“人云亦云”。只會(huì)跟著別人說“好”或“不好”，而不是進(jìn)行分析。這種不經(jīng)過自己獨(dú)立思考、盲目從眾的情況，嚴(yán)重干擾了教師利用提問達(dá)成促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的。
�。�3）個(gè)人感情效應(yīng)。這是學(xué)生在進(jìn)行互評時(shí)由于自身與被評價(jià)者之間的人際關(guān)系影響評判結(jié)果的現(xiàn)象。少年兒童很可能因?yàn)樽约汉捅辉u價(jià)者比較要好或不好，以自己的好惡來評判別人的觀點(diǎn)，憑個(gè)人感情對他人評價(jià)，去否定他人。在相互評價(jià)的過程中，時(shí)常造成因?yàn)楦星橐蛩囟活櫩陀^事實(shí)的結(jié)果。
二、教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要性
孩子們有自己不喜歡的人，這是再正常不過的事情，但不能就此放任孩子的這種思想。我們應(yīng)讓孩子意識到自己也有缺點(diǎn)，別人也有優(yōu)點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)看別人的優(yōu)點(diǎn)，而不要老盯著別人的缺點(diǎn)看。告訴孩子，有的人雖然我們不喜歡，但是我們絕對可以尊重和欣賞他人。
欣賞他人，是對他人的鼓勵(lì)和肯定，也是對自身的一種反思。正如威廉?詹姆斯所說：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)，是被人賞識的渴望�！爆F(xiàn)實(shí)生活中，人人都渴望得到欣賞，得到贊美，無一例外。我們贊美他人就是對他人某一方面的肯定，就會(huì)給他人以信心，使他人心情愉悅，同時(shí)也是對自己言行的一種反思。現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上更多的是對數(shù)學(xué)知識、方法策略的探索，在探究過程中就需要學(xué)生相互欣賞、相互鼓勵(lì)，從中學(xué)習(xí)他人的奇思妙想，或在其他同學(xué)的幫助下完善自己的方法。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法
由于學(xué)生受自身生理、心理特征的影響，一方面渴望對自己肯定的評價(jià)，一方面又在片面、不夠客觀地評價(jià)他人。因此，教師在組織學(xué)生互評過程中，應(yīng)該做到合理組織、正面引導(dǎo)、以身作則。
�。�1）及時(shí)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上，教師自己做到對學(xué)生回答的評價(jià)盡量根據(jù)實(shí)際給予各種不同的激勵(lì)性評價(jià)。課堂上，應(yīng)正面教會(huì)學(xué)生互評的方法，向?qū)W生說明評價(jià)的方法和目的，教育學(xué)生應(yīng)該公平地作出判斷和評價(jià)，并講明自己的理由。因?yàn)樾W(xué)生受自身生理、心理特征的影響，他們看待事物的方式是單一、片面的，很容易受個(gè)人情感的影響。
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