一、要學會分析例題

例題是不會說話的最好的老師，我們通過分析例題、展開研究、觸類旁通、拓展運用，不就是用已有知識分析解決將要學習的知識嗎？這樣不僅能產(chǎn)生學習的動力，還能大大激發(fā)自己學習數(shù)學的興趣，從而促使自己去研究其它功課的學習方法，達事半功倍的效果。分析例題，切忌直接分析它的答案，有很多外班同學問我課外書上的例題時，在我初步引導下，很快就會了。當問起他們既然這么快就會啦，那當時是因為哪兒不會才問呢？你總是聽到這樣的回答：“我看不懂例題中的分析，就認為自己不會。”我說：“當你拿到例題時，應先自己分析，看看題目已知了什么？能求出什么？求出的與題目最后要問的有什么關(guān)聯(lián)？也就是通過正向思維來分析。如果自己實在分析得無任何思路，再看例題中的分析，也好給自己個提示，有時候你自己分析得可能比例題中的分析還要明確、簡單，學習數(shù)、理、化，尤其是數(shù)學，無非是用已有知識把問題化難為易，而非把簡單問題復雜化�！睂W好數(shù)學使人思維敏捷，心靈開通，受益十足，所以在自覺分析例題（讓例題教你）的基礎(chǔ)上，還需第二種與之連貫的辦法。

二、要有勤于思考、不恥下問的精神

問問題時，要關(guān)注老師的提示，不要怕老師言重、批評、責罵，有時侯老師的言行是想促使你找尋思路。只要我不會，我就肯問、趕問，做到心中有數(shù)，問一會十，學會總結(jié)，人家是怎么分析出來的，我難道就不能認真分析出來?

有很多*上述二法暫時成長起來的例子，因時間關(guān)系不能用書面語言一一寫出，包括我自己在內(nèi)，要么學習期間誤弛，要么有的壓根兒不是好學生，但用上述兩方法竟然有撈到了研究生的，有的在中考完，分數(shù)剛探上分數(shù)線，按我的指點（讓自己以當老師的身份復習各門功課），而不是*教，也不是用心去輔導，竟然在復試時如愿考上重點高中。我只能很欣慰地說：我的學生比我強多嘍。

另外，為你能很好地成長，我再多言幾句：

我們現(xiàn)在多數(shù)教師還屬應試教育毒害下的“教書匠”（以教為重），而非“教育家”（以導為主）。這是社會大氣候的影響，包括大、中城市一些學校也如此，當然也不排除也有真正的教育家型的教師。國家總理溫家寶也曾很痛心地指出這一點，目前，改變教育選拔機制及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是迫在眉睫的大事。但我們能等上昂大氣候的來臨來改變我們的現(xiàn)狀嗎？等不上。能眼睜睜地看著這樣半死不活煎熬嗎？不忍心，所以我們有必要設(shè)身處地地去探尋一條適合自己的學習方法。

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