作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的教學(xué)手段之一。如何利用好這一常規(guī)學(xué)習(xí)手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我利用批閱學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生每次完成的語(yǔ)文作業(yè)均打三個(gè)分的方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)了學(xué)生三個(gè)不同層面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一個(gè)分叫做“聰明分”

批閱這個(gè)分，旨在開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體是這樣操作的：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)（或預(yù)習(xí)）后，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂獨(dú)立完成；學(xué)生完成后，老師當(dāng)堂打分（百分制：按照題量平均分配，主觀題有道理即給分），這時(shí)候打出來(lái)的分叫做“聰明分”。這是最高層次的分?jǐn)?shù)，也是我們教學(xué)的終極目標(biāo)。

這個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生如果每次都能拿到90分以上，該生即可視為學(xué)習(xí)天才。為了讓這類學(xué)生“吃飽喝足”，教師不得不給他們“加班加點(diǎn)”：或讓其充當(dāng)“小先生”，或讓其挑戰(zhàn)更高級(jí)別的“思考題”“拓展題”……

第二個(gè)分叫做“認(rèn)真分”

批閱這個(gè)分，旨在培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講。具體是這樣操作的：針對(duì)第一次作業(yè)存在的問(wèn)題，在課堂上，教師有針對(duì)性地組織學(xué)生討論（課堂教學(xué)）。討論后，學(xué)生再次獨(dú)立完成。這時(shí)候老師批閱所打的分叫做“認(rèn)真分”（同樣是百分制：分?jǐn)?shù)保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位，主觀題每寫三個(gè)錯(cuò)別字扣1分）。

這個(gè)分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生有做錯(cuò)的，必須讓其在另一本冠其名曰“美麗的錯(cuò)誤”的錯(cuò)題集上抄題重做；再錯(cuò)再做，直至完全做對(duì)為止。之所以讓其重做，這是對(duì)該生上課不認(rèn)真聽講的一種懲罰。

第三個(gè)分叫做“書寫等級(jí)”分

對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，專門給學(xué)生的書寫打個(gè)等級(jí)很重要。這不是單單給學(xué)生作業(yè)打個(gè)等級(jí)這么簡(jiǎn)單，而是培養(yǎng)學(xué)生做任何事都要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。具體操作：根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)書寫的情況，即根據(jù)學(xué)生書寫的字跡是否工整，行款是否整齊，頁(yè)面是否整潔等要求，學(xué)生的每次作業(yè)，筆者除了打以上兩個(gè)分外，還要給學(xué)生打“甲”“乙”“丙”“丁”四個(gè)等級(jí)分，以示學(xué)生完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度。因此，這個(gè)等級(jí)也叫學(xué)習(xí)“態(tài)度分”。

沒有什么特殊情況，這個(gè)等級(jí)在“丙”或以下的，就要給予不同程度的懲罰：讓其把本次的全部作業(yè)在“美麗的錯(cuò)誤”的錯(cuò)題集上或重做一遍或重做兩遍，直至?xí)鴮懝ふ�、行款整齊、頁(yè)面整潔為止。

這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)自然逐步提高。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/876469.html

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