歷史故事在高中歷史教學中的應用

編輯: 逍遙路 關鍵詞: 高中歷史 來源: 高中學習網(wǎng)

"學好歷史知興替","以史為鑒明古今",學好歷史非常重要。因而歷史課的教學要采取好的教學方法,使教學起到事半功倍的效果。在學生和老師共同完成歷史課的教學任務時,如何讓學生更有興趣,這是歷史教師一直探索的問題。其實,每門課題都需要激發(fā)學生的興趣,尋找讓學生感興趣的亮點,而歷史故事正是歷史課中容易激發(fā)學生興趣的亮點。因而如何利用這一點抓住學生的心理,讓學生喜歡這門課,對歷史教學具有重要的意義。

一、歷史課特點

我們先看歷史課的特點,高中歷史知識包括古今中外社會政治、經(jīng)濟、軍事、文化等發(fā)展狀況,涉及的時間很久遠,從人類活動開始,時空跨越度非常大。與別的課程不同,它內(nèi)容豐富,空間感特別強。因而高中歷史知識需要閱讀、理解、記憶,其中記憶最重要,然而眾多的時間、地點、人物、事件多個要素,光靠閱讀、講解、死記硬背是不行的,那會讓學生感覺歷史課索然無味,因而歷史課教學要想調(diào)動起學生的興趣,就得采用形象的、鮮活的歷史故事教學法。

二、歷史故事教學法作用

1.中國歷史的歷史故事教學法分析

歷史故事教學法可以讓歷史教學更加生動形象,具有吸引力。例如,關于三國演義大家都看過電視和小說,因而歷史課可以通過三國的歷史故事,形象地描繪東漢末年三國時期的社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況。然而通過三國眾多的歷史人物的活動、歷史事件,使學生明白東漢末年政權的腐朽,民不聊生,軍閥混戰(zhàn),群雄割據(jù),政權的解體,國家的分裂的社會狀況,最后讓學生通過對比分析了解三個國家的社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況,以及他們的發(fā)展趨勢,使學生理解中國統(tǒng)一是古往今來的歷史趨勢。

2.世界歷史的歷史故事教學法分析

歷史是全世界人民的財富,國外也有很多經(jīng)典歷史故事。通過歷史人物愷撒的故事,就能形象地描繪出羅馬帝國時期的社會政治、經(jīng)濟、文化、軍事的發(fā)展、變化狀況,使學生理解羅馬帝國在歐洲的再擴張、羅馬軍團入侵埃及、羅馬軍團對希臘文化的破壞、羅馬帝國內(nèi)部權力爭奪發(fā)生政變等等歷史事件。

三、歷史故事教學法的應用

為了更好地發(fā)揮歷史故事教學方法的作用,達到對歷史知識整合、貫通的目的,就要求高中歷史的歷史故事教學方法要具有系統(tǒng)性、連貫性、點面結合的特點,通過一定的內(nèi)在線索連貫古今中外歷史脈絡,如時間線索、空間線索、社會矛盾的發(fā)展線索等。

例如,我們從初中歷史課本上就見到過我國的歷史大事年表,朝代更替歌等。事實上歷史本來就是按照時間來推進的,以時間為坐標軸,關注這個坐標軸的其他因素,可以將歷史時間有機結合起來。每個歷史時期,古今中外都一樣,其發(fā)展和進步都是由"導火索"來推進的,把這些矛盾焦點抓住了,社會的主要矛盾點也就有了結果,因為歷史故事往往就是對社會矛盾激化的生動描述。教師將這些故事講述給學生,學生會更易接受,印象也會更深。

歷史故事作為教學的指路標,能給教師以更清晰的教學思路。對于教師來講,教學思路與教學方式是相輔相成的,如何以最優(yōu)方式運用這些歷史事件需要下功夫。對此,可以將歷史故事作為教學素材,并將這些素材的關鍵點與教學方法結合,引導學生深入思考這些歷史問題,從而達到教學目的。

高中歷史課的歷史故事教學法最好采用點面交叉法,將歷史故事與歷史時期、地理地域空間、當時社會環(huán)境等結合。學生的各種知識都需要積累,歷史知識面的拓寬不僅僅在歷史課上,平時讀書習慣的培養(yǎng),文學書籍的積累,這些都能讓學生的知識面變寬。有了豐富的歷史知識積累還要對歷史課的內(nèi)容進行提煉,著重講解重點教學內(nèi)容,達到對知識的深度發(fā)掘。對此教師上課時,可以抓住典型歷史故事反映這些歷史知識點。

關于橫向聯(lián)系的交叉點的歷史故事例子,比如講西方世界史資本主義社會大革命時期可以聯(lián)系中國清朝封建社會時期,不同的是前者是資本主義社會,后者是個封建制社會,二者的交匯點就是第一次鴉片戰(zhàn)爭。講到現(xiàn)在的"中東和談",可以拓展講述猶太人的苦難歷史故事、阿拉伯國家故事、現(xiàn)代的幾次中東戰(zhàn)爭知識。這種點面交叉的歷史故事教學法,大大豐富課堂歷史教學的知識量。

歷史故事教學方法在高中歷史課教學的應用中,要注意歷史故事應緊扣高中歷史教學大綱,另外,選取的歷史故事應注重史實,盡量避免文學化。因為歷史學追求的是歷史真實性,文學追求的藝術的夸張性和典型化,雖然二者從不同角度反映了社會,但是二者卻有根本性區(qū)別的,所以,我們在運用于歷史教學的歷史故事在選取上,要注意以歷史真實性為原則進行歷史故事的選取。


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