合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，目前已被廣大教育工作者所接受。它顛覆了教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式，同時(shí)在課堂上給予學(xué)生自主、合作的機(jī)會，更加突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識。應(yīng)該要重視運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從合作中獲得同伴的認(rèn)同感和協(xié)作能力，學(xué)習(xí)自信心也能較大地提高，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本課中，教師組織學(xué)生分小組討論如何保護(hù)生物多樣性，以政府官員、科研工作者、社會愛心人士、學(xué)生的身份進(jìn)行討論，學(xué)生投入角色，各抒己見，制定了切實(shí)可行的措施。學(xué)生自行設(shè)計(jì)的方案隨機(jī)性較強(qiáng)，這些課堂動態(tài)資源有非常大的參考價(jià)值，體現(xiàn)了學(xué)生的思維過程。在具體教學(xué)過程中，教師要利用好這些有效資源，利用一體機(jī)方便的手繪書寫功能讓學(xué)生以小組的形式把討論結(jié)果體現(xiàn)在一體機(jī)的大屏上，最終四個小組形成了一套完整有效的措施。教師以現(xiàn)場手繪愛心的形式把各組學(xué)生書寫的觀點(diǎn)加以連接，學(xué)生也收獲到了小組團(tuán)隊(duì)合作帶來的成果并產(chǎn)生了自豪感。課程結(jié)束后，老師的話、視頻、板書、學(xué)生的發(fā)言等內(nèi)容，都可以被相應(yīng)軟件自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，給教師的反思和學(xué)生的復(fù)習(xí)提供了便利。對于學(xué)生來講，觸屏一體機(jī)實(shí)現(xiàn)了探究合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，修正了身邊同學(xué)的觀點(diǎn)，增加了趣味性，實(shí)效性的資源增多了，課堂的信息量也增大了，同時(shí)也提高了課堂效率。

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