作者：馮葉
閱讀既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者嘗試著在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了語感的培養(yǎng)。
一、閱讀教學(xué)重視語感培養(yǎng)
語感是言語交流中指人對詞語表達(dá)的直覺判斷或感受。它表現(xiàn)為對言語作品的內(nèi)在反應(yīng)能力，即聽和看（讀）的能力；也表現(xiàn)為個人情感表達(dá)的需要或適應(yīng)社會交際的需要而在感覺層面直接生成言語作品的能力，即說和寫的能力。
閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感。首先要帶領(lǐng)、鼓勵、指導(dǎo)他們觀察、感受、體驗(yàn)和認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，從而豐富他們的整體意識；另一方面則引領(lǐng)其接受、積累所讀文本，并寫出相關(guān)的認(rèn)識和感受。如執(zhí)教杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，學(xué)生提出以下問題：（1）“茅”真的可能“渡江灑江郊”？（2）一代詩圣杜甫怎會稱“南村群童”為“盜賊”？（3）49歲的杜甫為何稱自己“老”，還“倚杖自嘆息”？學(xué)生被自己的問題緊緊吸引著，反復(fù)誦讀，不斷思考，但因?yàn)槲谋鞠嚓P(guān)知識的欠缺，很多猜測戛然而止。于是我適時引入“知人論世”：“杜甫是安史之亂的經(jīng)歷者，同時更是受害者，因此他丟了官，失了意，坐了牢，冒死出逃之后又無以為生，只得忍氣吞聲，忍痛割愛，不遠(yuǎn)千里舉家從中原到四川成都，在一個叫浣花溪的地方暫住下來�！睂W(xué)生在了解了杜甫的相關(guān)背景后，可以在研讀品析中體悟詩人的愁苦、痛心、痛惜、痛苦和憂國憂民的博大胸襟。
其次，文本的言語內(nèi)容在理論上是隱匿于深層的，需要“透過”言語形式去探求，甚至還要去尋求“言外之意”。在多多的《春之舞》的教學(xué)中，我注意到“疼痛”“怕”等敏感性的言語內(nèi)容，這些內(nèi)容背后，隱晦著詩人內(nèi)心的情感；前半部分對于春天的描述，那份欣喜也同樣投射在字里行間，需要學(xué)生去拆解、賞析。
二、語感訓(xùn)練激活閱讀能力
人的成長、發(fā)展的過程，同時也就是他的語感不斷廣化、深化、美化、敏化的過程。語感可以在語言實(shí)踐中自然形成，但這種形成往往是低效的。使學(xué)生形成有效的、高層次的語感，離不開有意識的語感訓(xùn)練。
語感訓(xùn)練包括語感實(shí)踐和語感分析。語感實(shí)踐，就是指導(dǎo)學(xué)生感受語言材料和運(yùn)用語言，即多聽、多讀、多背、多說、多寫成套的語言，這是語感形成的基礎(chǔ)。但僅有語感實(shí)踐是不夠的，還要有語感分析。語感分析，就是分析語言的運(yùn)用，即“咬文嚼字”。閱讀教學(xué)中如何針對現(xiàn)狀，使學(xué)生養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣呢？
一是“來回跳”，即由言語形式了解言語內(nèi)容以知其所言，再由言語內(nèi)容反觀言語形式以知其得失。如此這般，在不同層面、不同細(xì)節(jié)上不斷地來回咀嚼，求得對語言作品的內(nèi)容、形式的了解、掌握和內(nèi)化。在此過程中，在感受其表現(xiàn)力的同時，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式方法。
也可借用“兒童創(chuàng)造技法”：“加一加”“減一減”，即在原文上增加或減少標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子或段落，讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，形成語感；“換一換”，就是采用置換課文的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子或段落的辦法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，形成語感。我在處理《春之舞》中的“巨蟒，在卵石堆上摔打肉體”時，用“拍”“爬”換“摔”，感受巨蟒對于春天來臨所表現(xiàn)出來的激動，無法用語言形容，只能用笨拙但熱切的動作表達(dá)；“讀一讀”，就是采用朗讀的辦法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，形成語感。讀到“窗框，像酗酒大兵的嗓子在燃燒”時，引導(dǎo)學(xué)生重讀“酗酒大兵”和“燃燒”，“讓學(xué)生盡量張開嘴巴，想象酗酒人嗓子的干烈燥熱。
從言語形式知其言語內(nèi)容，進(jìn)而知其意圖和功底，揣摩其個性、風(fēng)格。在這個過程中，可以學(xué)習(xí)到作者觀察、理解和把握現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度和方式方法�！洞褐琛分性娙藶楹巍巴凭堋贝禾欤繉W(xué)生從言到意，體悟到詩人經(jīng)歷了“文革”這一特殊時期，心中留下傷痛，雖又經(jīng)歷了“改革開放”，看到聽到了新潮事物，但詩人仍希望自己永遠(yuǎn)保持一顆冷靜、清醒的心。
語感分析是從語言運(yùn)用的角度，深入到語言內(nèi)部，利用某些語感因素強(qiáng)的地方，作語言例析。它緊扣語境的動態(tài)例析，內(nèi)容比較具體實(shí)在，思考性、趣味性都比較強(qiáng)，學(xué)生有時參與分析的主題，一般積極性比較高，因此對提高學(xué)生的語文能力作用很大，效果很好。語感實(shí)踐和語感分析是語感訓(xùn)練的兩“手”，在語感實(shí)踐和語感分析的交叉作用下，感性—理性—感性螺旋式上升，語感能力也隨之不斷提高。
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