一、更新備課方式
有許多教師認(rèn)為，備課只是簡簡單單地去應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)檢查，對于教學(xué)沒有什么太大的作用。部分教師上課只是基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，不能做到因材施教，影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的興趣。這種想法固然錯(cuò)誤，備課是老師精心準(zhǔn)備授課的體現(xiàn)，在備課時(shí)我提出以下建議：①課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。②利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。③加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。同一級組組成一個(gè)備課組，備課組全體成員定期或不定期地集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。在精心充足備課的基礎(chǔ)上傳授知識，是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的重要途徑。
二、改變教學(xué)方式
首先，教學(xué)方式要多樣化和科學(xué)化。教師要轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。改變過去的填鴨式教學(xué)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力的提高。
其次，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。
三、架設(shè)知識橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維
要使學(xué)生真正學(xué)好歷史，提高教學(xué)質(zhì)量必須借助知識橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史。
結(jié)論性內(nèi)容較多，這是歷史學(xué)科的一大特點(diǎn)。部分老師認(rèn)為歷史課沒有什么內(nèi)容好講，只須向?qū)W生灌輸結(jié)論，他們記住該記的內(nèi)容就行了。其實(shí)高中歷史課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識教材上的結(jié)論，而且要使之理解、學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識初步分析歷史問題，老師們要充當(dāng)學(xué)生與知識之間的媒介，幫助學(xué)生架設(shè)通向教材的結(jié)論的橋梁，使他們更好地掌握歷史知識，培養(yǎng)歷史思維。
四、平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣
有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾"天馬行空"，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的"課外話題"，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。
五、注意與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合性
把歷史與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，化歷史為現(xiàn)實(shí)。歷史是過去發(fā)生的事情，很多學(xué)生認(rèn)為離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)起來沒有興趣，但大部分學(xué)生對時(shí)事政治比較感興趣，往往在課堂上老師一講時(shí)政熱點(diǎn)問題就聽得特別認(rèn)真。教師如果能恰當(dāng)?shù)匕褮v史與時(shí)事相結(jié)合，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。
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