摘要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。為了保證學(xué)生獲取知識(shí)，并牢固掌握它，教師需要及時(shí)取得課堂教學(xué)反饋，并采取措施對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)得以?xún)?yōu)化，并取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能了解少數(shù)學(xué)生的情況，學(xué)生自己雖然聽(tīng)懂了知識(shí)點(diǎn)，但是實(shí)際的解題過(guò)程中具體的應(yīng)用如何也是個(gè)未知數(shù)�，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合帶來(lái)的開(kāi)放式教學(xué)模式為數(shù)學(xué)課堂反饋方式提供了更為廣闊的空間。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)反饋的有效性呢？本文試圖從數(shù)學(xué)課四種不同類(lèi)型的教學(xué)來(lái)談?wù)勅绾卫�用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)反饋 實(shí)效性

維納說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋過(guò)程來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到�！闭n堂教學(xué)反饋是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效率的重要途徑；是學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法的重要手；是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一必不可少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一位教師同時(shí)面對(duì)一個(gè)班的所有學(xué)生，只能有少數(shù)學(xué)生能到講臺(tái)上演示，或者老師只能觀察到少數(shù)學(xué)生的掌握情況。大部分學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)需要等教師課后批改練習(xí)題時(shí)才能發(fā)現(xiàn)，也就是說(shuō)，不能及時(shí)準(zhǔn)確地獲得反饋信息，且有部分反饋不真實(shí)的情況。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向到以抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術(shù)正是這樣一座橋梁。掌握多媒體技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教育的需求。實(shí)踐證明，在不同類(lèi)型的教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)課堂反饋的實(shí)效性。

一、利用多媒體的直觀性，提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)中反饋的實(shí)效性

數(shù)學(xué)概念不僅是建立理論系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是解決問(wèn)題的前提。因此，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心，是以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的一種類(lèi)型。在教學(xué)時(shí)要從面向全體學(xué)生出發(fā)，從不同的角度，設(shè)計(jì)不同的方式，使學(xué)生對(duì)概念作辯證的分析，進(jìn)而認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。例如選擇一些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)來(lái)辨認(rèn)、識(shí)別，幫助學(xué)生掌握概念的外延和內(nèi)涵；通過(guò)變式或變式圖形，深化對(duì)概念的理解；通過(guò)新舊概念的對(duì)比，抓住概念之間的聯(lián)系與區(qū)別來(lái)形成正確的概念。而多媒體技術(shù)強(qiáng)大的直觀性，有利于反饋并進(jìn)行矯正。

二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)角，了解角的基本概念，教學(xué)難點(diǎn)是建立角的空間觀念。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)。一是“找角”，判斷下面圖形哪些是角？哪些不是角？學(xué)生會(huì)指出哪些不是角，但不一定清楚怎么把它變成角，為了讓學(xué)生更深入理解，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，當(dāng)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，不是角的圖形時(shí)，它們能自動(dòng)變形，變成角，讓學(xué)生直觀地看清演變過(guò)程，從而更加理解角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊組成，有利于學(xué)困生掌握角的基本特征；二是“數(shù)角”，由簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜圖形，設(shè)計(jì)連一連，提供多個(gè)圖形，以及它們角的個(gè)數(shù)，利用多媒體的拖拽功能，讓它們“配對(duì)”；三是“比角”，兩個(gè)角哪個(gè)大，學(xué)生判斷后，利用多媒體技術(shù)將兩個(gè)角重疊在一起很容易看大小，同時(shí)也教給了學(xué)生比較的方法；四是“拼角”，用兩個(gè)角拼一拼，變成幾個(gè)角？學(xué)生大多會(huì)拼，但看不準(zhǔn)是哪幾個(gè)角，利用多媒體技術(shù)，可以成功將圖形分解出若干個(gè)角，有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象力。在以上四種題型中，利用多媒體的直觀性，很好地突破了反饋中的難點(diǎn)，節(jié)省了教師講解的時(shí)間，符合低年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣，從而降低了理解上的難度，提高數(shù)學(xué)概念課反饋的實(shí)效性。

六年級(jí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，學(xué)會(huì)在有橫軸和縱軸的圖上畫(huà)出條形并標(biāo)明數(shù)據(jù)，能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。課前要求學(xué)生上網(wǎng)搜索統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)整體的感知。開(kāi)課先讓學(xué)生交流自己收集的信息，并將搜集到的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分類(lèi)，概括出常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容──條形統(tǒng)計(jì)圖。再讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，想要知道它的哪些知識(shí)？師生共同將問(wèn)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱(chēng)，制作步驟及其特點(diǎn)。接著利用多媒體進(jìn)行反饋：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在圖上標(biāo)出它各部分的名稱(chēng)，這部分練習(xí)采取評(píng)分方法，每做對(duì)一題加一題☆，可以查看答案，做完以后系統(tǒng)將自動(dòng)評(píng)分。

二、利用多媒體的趣味性，提高數(shù)學(xué)技能教學(xué)中反饋的實(shí)效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，精講精練，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固知識(shí)，教師才有可能通過(guò)練習(xí)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。特別是在技能課中，學(xué)生的課內(nèi)演示，及當(dāng)堂完成相應(yīng)的練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過(guò)程中的思維過(guò)程及其數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用、計(jì)算的正確性等對(duì)知識(shí)理解程度的信息。這類(lèi)練習(xí)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師在了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度的同時(shí)，以便調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，力爭(zhēng)在課內(nèi)解決不足，糾正偏差。因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生自主地參與課堂學(xué)習(xí)，那么在課堂中就要時(shí)刻追隨學(xué)生的反饋信息，多媒體集聲、形于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》主要是認(rèn)識(shí)鐘面上各部分名稱(chēng)及認(rèn)識(shí)整時(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩自帶的鐘表，看有什么發(fā)現(xiàn)？分組介紹鐘面上有什么？介紹后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)鼠標(biāo)，驗(yàn)證一下，遇到不懂的地方可以重復(fù)點(diǎn)擊查看，如當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)旁邊的“時(shí)針”兩字時(shí)，鐘面上的“時(shí)針”立刻閃動(dòng)，并發(fā)出聲音提示；鐘面上的大格和小格學(xué)生容易混淆，可分開(kāi)點(diǎn)擊閃動(dòng)，學(xué)生看得很清楚，甚至數(shù)一數(shù)。認(rèn)識(shí)了整時(shí)后，完成練習(xí)“小明的一天”，這一題要求學(xué)生仔細(xì)觀察，小明在不同的時(shí)間都在干什么，并在相應(yīng)的位置輸入時(shí)間，提交給老師。練習(xí)“幫小鳥(niǎo)找家”，讓相應(yīng)的鐘面和電子表示法連在一起。最后，找出動(dòng)畫(huà)片中的整點(diǎn)時(shí)刻。練習(xí)形式多樣，分步驟鞏固練習(xí)，學(xué)生十分喜歡。低年級(jí)學(xué)生注意時(shí)間不長(zhǎng)，而本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，且枯燥學(xué)生不易理解，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了反饋的實(shí)效性。

五年級(jí)的《圓的周長(zhǎng)》本節(jié)課的重點(diǎn)是了解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能計(jì)算圓的周長(zhǎng)，難點(diǎn)是動(dòng)手操作探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、計(jì)算填表，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，但由于數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，計(jì)算用時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)，于是讓學(xué)生體會(huì)在電腦上完成輸入任意小于10的數(shù)（圓的半徑），由電腦完成一個(gè)圓，將圓的周長(zhǎng)與圓的半徑對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它半徑的三倍多一點(diǎn)，以彌補(bǔ)實(shí)物操作中只能進(jìn)行有限次測(cè)量的不足。利用動(dòng)畫(huà)效果，可以從任意數(shù)據(jù)來(lái)證明圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系，有利于提高學(xué)生探索、解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效率。

教師對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)，要符合兒童的知識(shí)水平、年齡特征，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)控要做到階梯性的原則，練習(xí)要由難到易，由淺到深。

三、利用多媒體的及時(shí)性，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中反饋的實(shí)效性

復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)．它與新授課有著根本的區(qū)別。它的作用是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)、方法及應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征，它是通過(guò)回憶呈現(xiàn)知識(shí)，以問(wèn)題為中心，圍繞對(duì)問(wèn)題解決，形成知識(shí)的重新建構(gòu)，達(dá)成知識(shí)“內(nèi)化”的目的，最終形成能力而保留下來(lái)。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、容量大、節(jié)奏快，教師不易把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用多媒體能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的知識(shí)形成情況。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/879793.html

相關(guān)閱讀：數(shù)學(xué)課上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性