作者：藍力

課外閱讀指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要組成部分。那么，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面應(yīng)該做哪些工作昵？不妨從以下幾個方面著手。

一、推薦介紹課外讀物

這是課外閱讀和課外語文活動中一項十分重要且應(yīng)該經(jīng)常進行的工作。如果做得好，激起學(xué)生強烈的求知欲和閱讀興趣，就能推動課外閱讀活動持續(xù)、深入地開展下去。

目前的初中學(xué)生一方面課外閱讀量少、閱讀面窄，另一方面不少學(xué)生會受一些低俗、污穢的讀物的“毒害”，求知的閱讀淹沒在大量“隨意性”的閱讀之中，不僅浪費了許多寶貴時間，還嚴重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。這主要是學(xué)生缺乏選擇的眼光，因此，需要教師推薦課外讀物。

對品種不一、內(nèi)容不一的課外書籍，既不可當作“閑書”查禁，也不能放任自流，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下適時適量地閱讀。為了使學(xué)生的閱讀減少盲目性和隨意性，除了鼓勵學(xué)生訂閱各種報刊外，根據(jù)本校圖書條件并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，除了大綱擬推薦課外目錄，還可以擬訂一份推薦書目，包括必讀和選讀書，并對其中的一些作品作些介紹。例如學(xué)習(xí)《美猴王》后，推薦學(xué)生讀《西游記》；學(xué)了《劉姥姥進大觀園》，要求課外閱讀《紅樓夢》；學(xué)習(xí)了《晏子使楚》《出師表》，要求課外必讀《東周列國故事》和《三國演義》。并且根據(jù)年級分別要求逐步讀完《聊齋志異》《子夜》《朝花夕拾》《暴風(fēng)驟雨》等名著。每學(xué)期舉行讀書報告會，以加深對作品的理解，與此同時，每周安排一課時的課外讀物專讀課。在課上讓學(xué)生讀《浙江日報》《杭州日報》《語文報》等。這樣做既避免了學(xué)科間的沖突，也使學(xué)生有時間、有方向性地閱讀課外讀物，同時又避免了學(xué)生閱讀的盲目性和隨意性。

二、利用閱覽室上課外閱讀課

為了使課外閱讀活動有計劃、有步驟地開展，利用學(xué)校閱覽室試行每周一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室閱讀各種報刊，教師隨從指導(dǎo)。

例如，對初一學(xué)生，教學(xué)“小說的人物描寫”單元前，要求他們閱讀描寫人物的文章；教學(xué)說明文單元前，要求他們多看科學(xué)小品，以加強對課內(nèi)說明文寫作方法的理解，同時也打開他們的知識視野。對初三的學(xué)生則要求他們多摘錄為人處世、人生觀、價值觀、青春理想、勤奮惜時等方面的事例，多收集格言、詩詞等增加知識庫存。“勞于閱讀”，必然“逸于作文”，寫作時就能左右逢源，使文章言之有物，并有一定新意。原“12”屆班上有位同學(xué)本來語文成績很差，寫出的文章東扯西拉，或者是張冠李戴，我就有步驟有目標地指導(dǎo)其閱讀有關(guān)讀物。例如，描寫“早春”，指導(dǎo)他閱讀茅盾的《動搖》中的有關(guān)章節(jié)；描寫“初夏”，指導(dǎo)他閱讀楊沫的《青春之歌》、老舍的《駱駝祥子》中的等有關(guān)段落，讓其體味出寫景也因人因事因時。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他的寫作水平大有提高，原來經(jīng)常不及格的語文，升學(xué)考試也獲得了94分的高分。

三、做讀書筆記和卡片

記筆記可以加深印象，鞏固所學(xué)習(xí)的知識；可以掌握重點，有利于復(fù)習(xí)；可以鍛煉概括、歸納分析能力，提高讀寫水平；還可以積累資料，便于以后運用。教師可以向?qū)W生介紹如何做筆記和卡片，如何分類保存，引導(dǎo)他們邊讀邊做筆記和卡片。學(xué)生養(yǎng)成了做筆記和卡片的習(xí)慣，就會感到每學(xué)必有所得，提高了讀書的興趣和自學(xué)能力。

四、配合課外閱讀，開展其他課外語文活動

配合課外閱讀開展其他課外語文活動，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，以及豐富學(xué)生的課余生活都能起到很好的作用。課外語文活動的形式有很多種，如進行演講、朗誦、講故事、消滅錯別字、成語填空、修改病句、古文翻譯、寫作文等各種類型的比賽。還可組織興趣小組，如影評組、書評組、小記者組、文學(xué)社等，定期開展活動。由學(xué)生每人每學(xué)期自編一張八開或四開的小報，圖文并茂，分成小組采訪當?shù)啬７度宋锘颉白蠲赖娜恕�，寫成“微型報告文學(xué)”；學(xué)生設(shè)計編排班級語文園地，分為每周一議、每日一資料、每日一格言等板塊。這一切看來都是涓涓細流，但能匯成知識的江河，筆者近三年就指導(dǎo)學(xué)生編過二十多期《雛菊》，效果甚佳。

開展豐富多彩的課外閱讀活動，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也提升了他們的語文成績，就2012屆兩個畢業(yè)班未重視課外閱讀指導(dǎo)的班級與重視課外閱讀指導(dǎo)的班級相比，考生平均分相差6.3分。課外閱讀活動是一個重要陣地，只要教師確定角度、拓路子、明價值，把這個陣地占領(lǐng)住，就能激發(fā)起學(xué)生閱讀課外讀物的興趣，學(xué)生的讀寫能力也能有效得到提升。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/880160.html

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