江西省撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校：洪海燕
數(shù)學(xué)測(cè)試是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)，很大程度上會(huì)展現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)，而試卷講評(píng)是指在測(cè)試之后對(duì)試卷進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用．所以考試后的試卷講評(píng)，試卷講評(píng)能最大限度地發(fā)揮考試的激勵(lì)與診斷，甄別與改進(jìn)的功能，做好“教與學(xué)”的雙向反思，對(duì)教師檢查階段性教育教學(xué)的效果等有著重要的意義．
但長期以來，在教師講評(píng)試卷后，還有些同學(xué)下次考試遇相同類型試題時(shí)還是屢錯(cuò)不改，教師對(duì)如何上好試卷講評(píng)課也一直困惑著，想找一個(gè)好的方法能提高試卷講評(píng)的有效性．下面就數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，談一點(diǎn)我個(gè)人淺顯的認(rèn)識(shí)和看法．
一、當(dāng)前試卷講評(píng)的現(xiàn)狀
1．不分重點(diǎn)、主次，眉毛胡子一把抓，按試題的先后順序逐題講解，平均分配時(shí)間，導(dǎo)致重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)沒突破．
2．教師講評(píng)試卷一言堂，光顧自己講解，甚至就直接對(duì)答案，而忽視學(xué)生的參與．一張?jiān)嚲矶畮椎李}，教師為了節(jié)約時(shí)間，爭分奪秒地講解，很少讓學(xué)生參與其中，學(xué)生被動(dòng)接受，根本沒有思考與參與的時(shí)間．
3．講評(píng)時(shí)只重視解題過程，而忽視對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練．教師在講題時(shí)只是為了講題而講題，對(duì)于為什么這樣做，為什么這樣思考，為什么答案這樣是對(duì)而那樣是錯(cuò)的，這樣的題應(yīng)從那方面去思考，怎樣思考？教師缺乏方法指導(dǎo)．
4．講評(píng)時(shí)教師講，下面學(xué)生記，講完、記完就拉倒，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)試卷知識(shí)的復(fù)習(xí)、消化和反思過程的重要性．
二、提高試卷講評(píng)的實(shí)效應(yīng)遵循的原則
1．及時(shí)反饋原則．
數(shù)學(xué)檢驗(yàn)是獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐，在此過程中學(xué)生有很多解題的念頭和想法，即使是試卷上做錯(cuò)了甚至沒有做的題，他們都曾有若干思維的火花，若不及時(shí)交流這些火花就會(huì)熄滅．因此測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)．一般在考試當(dāng)天或第二天講評(píng)最佳，如果隔的時(shí)間太久再講評(píng)，效果就要大打折扣了．
2．鼓勵(lì)性原則
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞．例如，宣布最高成績獲得者姓名，有時(shí)甚至可把表揚(yáng)面擴(kuò)大到80分以上，表揚(yáng)成績提高幅度較大學(xué)生，特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)．對(duì)于那些本身基礎(chǔ)不好，本次考試仍不理想的同學(xué)，教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心．尤其是新穎的思路和獨(dú)到的見解應(yīng)向全班同學(xué)推薦．當(dāng)然，對(duì)一直較好學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓．通過講評(píng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，以期在下一階段有新的突破．
3．自主性原則
前面提到試卷講評(píng)中有些教師一言堂，只顧講解，不顧學(xué)生的感受和接受程度，認(rèn)為我講了，你就會(huì)了．其實(shí)不然，講評(píng)試卷應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂．要不斷給學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，通過學(xué)生積極主動(dòng)參與，得到相互啟迪，使整個(gè)講評(píng)過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和解題能力的提高．
4．典型性原則
一至二節(jié)課的時(shí)間，一張?jiān)嚲矶畮椎李}，面面俱道，每道題都詳細(xì)講解，不可能，對(duì)于學(xué)生來講也沒必要．所以在講評(píng)試題時(shí)應(yīng)該要遵循典型性原則，也就是要選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題，選擇學(xué)生卷面上的獨(dú)到見解的題，選擇出錯(cuò)較多的題等等，來進(jìn)行講評(píng)，切忌面面俱到，逐題講評(píng)．
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