實施探究式教學(xué)模式，除了固定于教室內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)，我們還可通過開展課外實踐活動來進(jìn)行，這既是對教材知識的拓展和延伸，也能激起學(xué)生的探究熱情和動機(jī)。所以，我們除了每周固定于室內(nèi)場所的生物教學(xué)，還應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生走出教室、走出校園，到社會中去進(jìn)行調(diào)查和實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查和分析問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)了《人類遺傳病》這節(jié)內(nèi)容之后，我們就可組織學(xué)生走出課堂，到生活社區(qū)中去調(diào)查人類常見的遺傳病，如白化病、色盲等等，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理和分析。因為和以往的課堂教學(xué)形式不同，學(xué)生都對這樣的調(diào)查探究活動表現(xiàn)出了極高的熱情，且都積極主動地參與到了其中，并學(xué)會利用所學(xué)知識解決實際問題。

總之，我們應(yīng)對實現(xiàn)探究式模式的途徑和方法進(jìn)行努力嘗試和總結(jié)，使學(xué)生在獲取生物理論知識的同時，學(xué)習(xí)探究能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力等都得到有效培養(yǎng)和提高。

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