作者：楊建軍

課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展，是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

語文教師除了關(guān)注課本外，更應(yīng)該把目光投向課堂以外的閱讀領(lǐng)域，要樹立真正的大語文觀，激發(fā)學(xué)生對課外讀物的興趣，廣吸收、厚積累，提高語文素養(yǎng)。那么如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本人作了一些探討。

一、宏觀定位讀什么

1.廣泛閱讀報刊書籍。報刊書籍歷來是課外閱讀的主渠道。報刊及時傳遞著人類社會的文化信息，跳動著時代的脈搏；名著承載著人類的文明積淀，濃縮著人類文化的精品。“腹有詩書氣自華”，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，促進(jìn)人的精神成長。而在廣泛閱讀方面魯迅先生曾經(jīng)說過：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多蜜，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！边@些正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”，博覽群書，方能厚積薄發(fā)。

2.利用好電視網(wǎng)絡(luò)傳媒。網(wǎng)絡(luò)閱讀因其方便、快捷，大有超過報紙和雜志之勢，但其又是把雙刃劍，各種“毒害”防不勝防，學(xué)生由于歷史、文化、家庭等各方面的原因，很難辨別良莠。作為語文教師，及時正確的引導(dǎo)責(zé)無旁貸，既要重視報刊書籍這種深層次的閱讀，又要利用好電子媒體這種淺層次的閱讀，真正把電子閱讀作為汲取知識的高速公路而并非是一個魚龍混雜的大雜燴。

二、微觀指導(dǎo)怎么讀

如果說閱讀方向是屬于宏觀上的引領(lǐng)，那么學(xué)生閱讀方法的傳授、個體習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣愛好的激發(fā)則屬于微觀上的指導(dǎo)。一些學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣和閱讀的好方法，自然也就沒有濃厚的閱讀興趣，這些都嚴(yán)重制約著他們閱讀能力的發(fā)展。就筆者多年的教學(xué)體會，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)可著重從以下三方面進(jìn)行。

（一）教——傳授閱讀方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對于提高學(xué)生閱讀效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起著重要的作用。

閱讀是對文字符號表達(dá)的意義進(jìn)行搜尋、識別、理解的復(fù)雜的心智活動。語文課堂以精讀為主，教師要有意識地自然滲透閱讀方法，如圈點勾畫，朗讀涵泳，理清思路，品味詞語，質(zhì)疑問難，比較分析，概括大意，明確主旨，尋求特色等。課內(nèi)示范，課外學(xué)樣；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外重應(yīng)用。

利用專題講座集中介紹閱讀方法，其特點是系統(tǒng)、全面。如略讀法，包括瀏覽默讀、一目十行、掃描標(biāo)題、重點摘要等。還可以介紹論敘文、說明文、議論文等特殊文體的閱讀方法。這樣就能把分散指導(dǎo)與集中指導(dǎo)結(jié)合起來。

閱讀不僅僅是一個對文本意義理解的過程，更是一個重新編碼、不斷再創(chuàng)造的過程。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，通過寫心得、做札記，將閱讀所得的知識遷移到寫作說話中去，以讀促寫，以讀促聽，以讀帶說，使聽說讀寫的能力得到全面的提升，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對于電視網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容看后憑記憶摘錄，并作一些點評，既鍛煉記憶能力又提高寫作水平。

（二）督——引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成

課外閱讀是否收到好效果，檢查督促是關(guān)鍵。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣少不了來點強制性的。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)、時間要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記等要經(jīng)常檢查、評價。培養(yǎng)習(xí)慣是一項長期而艱巨的任務(wù)，切忌一曝十寒，要不斷引導(dǎo)、不斷督促、長期堅持。

（三）啟——激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望�！鼻擅畹亟M織學(xué)生展開欣賞、討論、思辨、質(zhì)疑，鋪設(shè)好展示的平臺，真心肯定學(xué)生的活動過程，這樣，學(xué)生閱讀的能動性就能充分發(fā)揮，鑒賞能力也能得到真正的訓(xùn)練和提高。

讀書，要多朗讀精彩句段，可以開展“精彩句段朗讀比賽”“一分鐘讀文”等活動，讓學(xué)生讀通、讀懂、讀出感情，這樣就能使麗詞佳句、優(yōu)美意境及人物形象、縝密思路和觀點主張積累于學(xué)生腦中。

一個人的閱讀觀賞量有限，但是人多力量大，可以組織學(xué)生開展摘錄新聞發(fā)布會、讀書交流會、新書介紹、評選讀書之星等活動。形式可以是簡要復(fù)述、重點摘要和創(chuàng)造性重塑等等。聲情并茂的講述，不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內(nèi)化為學(xué)生的言論、思想，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

有些文章，可以指導(dǎo)學(xué)生改編成小劇本，讓學(xué)生按人物角色表演。通過表演，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力；通過對表演組織討論、評價，把學(xué)生對人、事、物的認(rèn)識深化，從而使學(xué)生感受美、評價美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到更充分的提升，使課外閱讀的質(zhì)得到飛躍。

從筆者所任教學(xué)校的課外閱讀指導(dǎo)實踐來看，由于抓好了課外閱讀的教、督、啟，學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，減少了以往閱讀的盲目性和隨意性，增強了閱讀的自覺性、科學(xué)性和實效性。閱讀在擴(kuò)展著學(xué)生的知識面，改變著他們的思維方式，豐富著他們的閱讀體驗，充盈著他們的精神生活，這也為他們一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/882156.html

相關(guān)閱讀：淺談新課改下語文教學(xué)思路