概念是思維的細(xì)胞，是思維的出發(fā)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)和重要組成部分。有經(jīng)驗(yàn)的老師能從生活實(shí)際出發(fā)引入概念，在辨析中形成概念，一旦概念出現(xiàn)在黑板上后，他們往往就讓孩子們背誦就完事了，其實(shí)概念形成后，學(xué)生要真正地掌握，這不是一朝一夕之功，需要多次反復(fù)，通過各種不同形式的練習(xí)，不斷地鞏固與深化，逐步形成系統(tǒng)。

鞏固概念一般采用練習(xí)應(yīng)用并建立概念系統(tǒng)等方法來進(jìn)行。練習(xí)時(shí)首先明確每項(xiàng)練習(xí)的目的，使每項(xiàng)練習(xí)都突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)練習(xí)的意圖，做到有的放矢，使練習(xí)真正有助于學(xué)生理解新學(xué)概念，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。如為了幫助學(xué)生鞏固新學(xué)概念和形成基本技能，可以設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)；為了幫助學(xué)生克服定式的干擾，其次練習(xí)的層次要清楚。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物不能一次完成，需要一個(gè)逐步深化和提高的過程。因此練習(xí)時(shí)要按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺入深的原則，逐步加深練習(xí)的難度。

如學(xué)過“商不變的規(guī)律”后，可以安排以下三個(gè)層次的練習(xí)：a.90÷30=（90×□）÷（30×2）15600÷1300=156÷□這一層是基本練習(xí)，它是剛學(xué)完新課之后的單項(xiàng)的、帶有模仿性的練習(xí)，它可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。b.根據(jù)56÷7=8說出下面各題的結(jié)果：560÷70=85600÷700=8這一層是發(fā)展練習(xí)，它是在學(xué)生已基本掌握了概念和初步形成一定的技能之后的練習(xí)，它可以幫助學(xué)生形成熟練的技能技巧。c.填空：（1200×4）÷（400×□）=3（1200÷5）÷（400○□）=3（1200○□）÷（400○□）=3這一層是綜合練習(xí)，它可以使學(xué)生進(jìn)一步深化概念，提高解題的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)由技能到能力的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。而練習(xí)卻是挖掘概念的實(shí)質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用概念的重要手段。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)概念課，尤其是概念課的練習(xí)。讓學(xué)生在此過程中獲得各種概念的內(nèi)涵和外延，其最終目的是為學(xué)生的深刻全面掌握各概念。

（貴溪市彭灣中心學(xué)校賞小明）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/883818.html

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