遺傳規(guī)律都是高中生物的重難點(diǎn)。因?yàn)檫@一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出題形式多樣，包括計(jì)算題 圖表題，一道題可能包含的信息量多，還往往伴有公式計(jì)算，所以令很多同學(xué)頭痛不已，下面看看有哪些知識(shí)點(diǎn)。

1 基因的分離定律

相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對(duì)性狀。

顯性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種f1中顯現(xiàn)出來的那個(gè)親本性狀叫做顯性性狀。

隱性性狀：在遺傳學(xué)上，把雜種f1中未顯現(xiàn)出來的那個(gè)親本性狀叫做隱性性狀。

性狀分離：在雜種后代中同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀（如高莖和矮莖）的現(xiàn)象，叫做性狀分離。

顯性基因：控制顯性性狀的基因，叫做顯性基因。一般用大寫字母表示，豌豆高莖基因用d表示。

隱性基因：控制隱性性狀的基因，叫做隱性基因。一般用小寫字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。

等位基因：在一對(duì)同源染色體的同一位置上的，控制著相對(duì)性狀的基因，叫做等位基因。（一對(duì)同源染色體同一位置上，控制著相對(duì)性狀的基因，如高莖和矮莖。顯性作用：等位基因d和d，由于d和d有顯性作用，所以f1（dd）的豌豆是高莖。等位基因分離：d與d一對(duì)等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產(chǎn)生兩種雄配子。d∶d=1∶1；兩種雌配子d∶d=1∶1。）

非等位基因：存在于非同源染色體上或同源染色體不同位置上的控制不同性狀的不同基因。

表現(xiàn)型：是指生物個(gè)體所表現(xiàn)出來的性狀。

基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)系的基因組成。

純合體：由含有相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個(gè)體�？煞�(wěn)定遺傳。

雜合體：由含有不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育而成的個(gè)體。不能穩(wěn)定遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離。

2 基因的自由組合定律

基因的自由組合規(guī)律：在f1產(chǎn)生配子時(shí)，在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合，這一規(guī)律就叫基因的自由組合規(guī)律。

對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證：f１（yyrr）x隱性（yyrr）（1yr 1yr 1yr 1yr）xyrf２：1yyrr：1yyrr：1yyrr：1yyrr。

基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用：基因重組使后代出現(xiàn)了新的基因型而產(chǎn)生變異，是生物變異的一個(gè)重要來源；通過基因間的重新組合，產(chǎn)生人們需要的具有兩個(gè)或多個(gè)親本優(yōu)良性狀的新品種。

孟德爾獲得成功的原因：1)正確地選擇了實(shí)驗(yàn)材料。2）在分析生物性狀時(shí)，采用了先從一對(duì)相對(duì)性狀入手再循序漸進(jìn)的方法（由單一因素到多因素的研究方法）。3）在實(shí)驗(yàn)中注意對(duì)不同世代的不同性狀進(jìn)行記載和分析，并運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4）科學(xué)設(shè)計(jì)了試驗(yàn)程序。

基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律的比較：

①相對(duì)性狀數(shù)：基因的分離規(guī)律是１對(duì)，基因的自由組合規(guī)律是２對(duì)或多對(duì)；

②等位基因數(shù)：基因的分離規(guī)律是１對(duì)，基因的自由組合規(guī)律是２對(duì)或多對(duì)；

③等位基因與染色體的關(guān)系：基因的分離規(guī)律位于一對(duì)同源染色體上，基因的自由組合規(guī)律位于不同對(duì)的同源染色體上；

④細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：基因的分離規(guī)律是在減Ｉ分裂后期同源染色體分離，基因的自由組合規(guī)律是在減Ｉ分裂后期同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合；

⑤實(shí)質(zhì)：基因的分離規(guī)律是等位基因隨同源染色體的分開而分離，基因的自由組合規(guī)律是在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。

tips:

生物的知識(shí)點(diǎn)多且雜，特別是遺傳規(guī)律這一模塊有很多專業(yè)名詞和計(jì)算公式，所以會(huì)導(dǎo)致很多同學(xué)混淆概念或者套用到錯(cuò)誤的公式。所以提醒大家，要從基礎(chǔ)出發(fā)，理清各個(gè)名詞的相似和差別之處，明確各個(gè)公式的套用條件，才能避免低級(jí)錯(cuò)誤。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會(huì)抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/884110.html

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