(1)基于人類(lèi)社會(huì)的復(fù)雜性、綜合性，其發(fā)展過(guò)程本身確實(shí)存在著方方而而的客觀規(guī)律根本規(guī)律、具體規(guī)律、特殊規(guī)律等。課本遵照歷史唯物論的原理，結(jié)合社會(huì)形態(tài)、政治制度、人物活動(dòng)、思想文化、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、統(tǒng)一與分裂等內(nèi)容，對(duì)這樣一些規(guī)律做了系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎觥?/p>

歷史規(guī)律是綜合理解的海洋。但要特別注意那些支配人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步方向的規(guī)律；注意商品經(jīng)濟(jì)和世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化規(guī)律。要重視新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求同歷史上可以提供的規(guī)律性的道理貫通起來(lái)。

(2)有許多不正常的社會(huì)現(xiàn)象、事件、事態(tài)的出現(xiàn)，是有條件的，但不是固有的、必然的。例如：英國(guó)對(duì)華走私鴉片，三國(guó)干涉還遼，1923年魯爾危機(jī)，1941年口本偷襲珍珠港，二戰(zhàn)后美國(guó)單獨(dú)占領(lǐng)口本，人們制造的各種借口和陰謀等。類(lèi)似這樣的內(nèi)容，當(dāng)然不可以同歷史規(guī)律拉扯到一塊兒。

(3)高三學(xué)生學(xué)過(guò)了哲學(xué)常識(shí)，對(duì)規(guī)律的含義有了一定的常識(shí)，并且能用以跨科應(yīng)用。在教師的啟導(dǎo)下，他們可以高于課本，超越教師，自行揭示歷史規(guī)律，把他們的理解能力推向最高檔次。

所謂理解，是指人的主觀能動(dòng)作用。建立在理解基礎(chǔ)上的主觀認(rèn)為人致符合客觀歷史過(guò)程之固有的、本質(zhì)的、必然的規(guī)律性。

歷史是一個(gè)記憶性很強(qiáng)的科目，大家往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識(shí)都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會(huì)遺忘。其實(shí)，想要把歷史知識(shí)記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟(jì)特征、民族關(guān)系、對(duì)外交往、文化五大方塊進(jìn)行記憶。而對(duì)于世界史和中國(guó)近現(xiàn)代史則要注重理解，因?yàn)樵S多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個(gè)較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來(lái)龍去脈理清楚。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績(jī)，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問(wèn)答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r(shí)要把相應(yīng)的問(wèn)題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點(diǎn)作答。掌握了基本的方法，通過(guò)不斷的練習(xí)，解題能力就會(huì)逐步提高。

“世上無(wú)難事，只怕有心人”，同學(xué)們，只要你們對(duì)歷史學(xué)習(xí)付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學(xué)好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)。

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