歷史老師分享經(jīng)驗(yàn):高一如何學(xué)習(xí)歷史

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中歷史 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

初中歷史課本是按照歷史事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的自然順序進(jìn)行編寫,如:初中歷史教科書中國古代歷史部分,是按照朝代的先后順序講述,由原始社會講起,然后是夏、商、周、秦、漢、三國兩晉南北朝、隋、唐、五代十國、遼宋夏金、元、明、清,每個朝代或時期再按照政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系和科技思想文化等方面進(jìn)行介紹,它要求同學(xué)們按照歷史縱向發(fā)展的思路對各個時期歷史進(jìn)行全面掌握。而高中歷史知識的呈現(xiàn)則是采取模塊加專題的方式,如必修課程的歷史(Ⅰ)將政治領(lǐng)域的基本史實(shí)分為九個專題相對地集中在一個模塊里學(xué)習(xí),這九個專題都是歷史上重要的政治制度、政治事件。其中既有關(guān)于政治活動的,也有關(guān)于政治制度的。具體到制度層面上,既有民主制度,也有專制制度;既有資本主義制度,也有社會主義制度,而且其內(nèi)容做到古今中外貫通。通過這些專題,可以清晰地看到人類社會在政治發(fā)展進(jìn)程中豐富多彩的內(nèi)容。這樣可以對這一領(lǐng)域的歷史有更為深刻的理解和認(rèn)識。其次,每個專題由專題導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評三部分構(gòu)成。專題學(xué)習(xí)包括導(dǎo)語和學(xué)習(xí)建議,對專題進(jìn)行總體概括并提示學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)及學(xué)習(xí)方法和途徑。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課前提示、課文正文和輔助部分。課前提示簡潔明確,有助于把握課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。課文的正文部分重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,是我們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)所在。課文輔助部分的資料卡片、知識鏈接選材貼切,學(xué)習(xí)思考、史學(xué)爭鳴富有啟迪,有利于改變同學(xué)們被動接受的學(xué)習(xí)方式,大家要充分利用這些小欄目,開拓知識視野,培養(yǎng)自己主動地探究學(xué)習(xí)精神。利用好專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評梳理專題知識結(jié)構(gòu),建立知識體系,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,培養(yǎng)對專題知識的宏觀掌握能力,學(xué)會對專題知識的評價(jià)和反思學(xué)習(xí)。

專題學(xué)習(xí)要理解基本歷史概念。因?yàn)闅v史概念是在掌握具體的歷史史實(shí)基礎(chǔ)上,通過抽象概括而形成的對歷史史實(shí)本質(zhì)的認(rèn)識,只有理解了它,才能更準(zhǔn)確、更深刻地理解歷史史實(shí)。如君主專制政體就是一個歷史概念,它是反映古代帝王如何加強(qiáng)自己的權(quán)力和統(tǒng)治的,它是歷史必修(Ⅰ)中的專題一的重點(diǎn),課本在這一專題的后三講中從皇帝制度、三公九卿制度、政令出一、君相權(quán)爭、監(jiān)察制度、內(nèi)閣制度形成和軍機(jī)處的設(shè)立等史實(shí)來介紹闡述它。其次,要深刻地理解和掌握基本的歷史線索和規(guī)律,這就需要通過運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維方式,對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理進(jìn)而形成認(rèn)識上的升華。專題學(xué)習(xí)時,要圍繞主干知識展開,準(zhǔn)確把握專題重點(diǎn)知識,促進(jìn)知識的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)主動探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以,同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中,要積極主動、多思多問。由于一個人的能力畢竟有限,所以,要注意合作學(xué)習(xí),合作方式可以有各種各樣,如座談討論,分工協(xié)作,課間、飯后、行走間都可以進(jìn)行,不受時間和空間的限制,很容易做到。各抒己見,共同提高。

有的同學(xué)學(xué)歷史時就像學(xué)語文和外語一樣,大聲地朗讀,扯著嗓子拼命地吼,其實(shí)這完全是一種錯誤的歷史學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)習(xí)不需要發(fā)出聲音。歷史需要反思,需要冷靜地思考,歷史是無聲的。此時無聲勝有聲。

對于歷史課本內(nèi)容,同學(xué)們一般都能看懂。知與不知的矛盾并不突出,更多的是知的多與少、深與淺的差異。學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高獲取新知識的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力,這些才是高中歷史學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。要達(dá)到這些目標(biāo),首先,要把握一個根本點(diǎn):準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識。其次,要學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,科學(xué)地認(rèn)識歷史,包括科學(xué)地評述歷史事件、歷史現(xiàn)象,評價(jià)歷史人物,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律等。那什么是歷史唯物主義原理呢?比方說:對于同樣一個歷史事物,在不同的歷史時期和條件下,它的作用和影響可能就有很大不同,甚至是截然相反,所以,評價(jià)歷史事物不能離開它所處的歷史背景,這就叫歷史唯物主義的評價(jià)法。什么是辯證唯物主義原理呢?通俗地說,一個事物從不同的角度看,可能就會得出不同的認(rèn)識和結(jié)論。許多歷史事物往往既具有進(jìn)步之處,同時又具有不足地方,既有積極作用,也有消極影響。這就要求我們學(xué)會全面地、客觀地、一分為二地進(jìn)行分析評價(jià)。

當(dāng)然,任何能力的培養(yǎng),都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。歷史是記憶量最大的課程之一,厚厚幾本書,內(nèi)容多,頭緒繁雜,如果沒有科學(xué)的記憶方法,就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)專題歷史時要多運(yùn)用聯(lián)系對比法進(jìn)行記憶,如:古今對比、中外對比、背景對比、影響對比、特征對比,等等,要善于將不同的歷史事物聯(lián)系在一起,在對比中掌握基本史實(shí),抓住各自特征。這一學(xué)習(xí)法,在專題學(xué)習(xí)中顯得尤其重要。

同學(xué)們,我還要提醒你們必須消除好多同學(xué)都存在的一些不良心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣,它們會嚴(yán)重影響你們歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。概括起來,這些不良心理大致表現(xiàn)為:人云亦云的畏懼心理、急功近利的輕視心理、得過且過的僥幸心理和不求甚解的浮躁心理。所謂人云亦云的畏懼心理,就是那么多的人名那么多的地,那么多的時間那么多的事,聽起來有趣記起來費(fèi)勁,這幾句順口溜道出了學(xué)生對歷史學(xué)科的畏難情緒。所謂急功近利的輕視心理,就是只把目標(biāo)定位在對付必修課的會考上。所謂得過且過的僥幸心理,就是不少學(xué)生認(rèn)為,歷史是純記憶學(xué)科,平時記了也得忘,考前突擊是法寶。這種看法在認(rèn)識上是片面的,在實(shí)踐上是有害的。所謂不求甚解的浮躁心理,就是心浮氣躁,只求大概,不求甚解,結(jié)果是模模糊糊,似是而非,這是部分同學(xué)看書和聽課的陋習(xí),是學(xué)習(xí)中的一大禁忌。

最后,希望同學(xué)重視歷史學(xué)習(xí),早日學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法,把歷史學(xué)好,學(xué)史使人明智,讓歷史使你更聰明。

要學(xué)好高中歷史,還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次,注重歷史的前因后果,加強(qiáng)了對歷史問題的分析,而在這其中就蘊(yùn)藏著歷史理論。

很多同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背,枯燥乏味,甚至“談史色變”。其實(shí)是沒有理解歷史學(xué)科的特點(diǎn),沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說過:“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取正確的學(xué)習(xí)方法,歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍。那么如何學(xué)好高中歷史?其實(shí),學(xué)好歷史課跟干好任何事情一樣,都有一個方法問題。學(xué)好歷史關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

最后,多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細(xì)心都會有疏忽的地方,通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題,往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志,了解一些課本上沒有的東西,提高自己思維的深度和廣度,對解題很有幫助。


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