“數(shù)學枯燥、數(shù)學難學”是許多學生的共同的心聲。然而成功攻破數(shù)學難題又是學生公認的最大快樂。拿到一個題目如何快速敏捷地想出正確的解題思路，找到題感？它不是一下子能產(chǎn)生，而是在豐富知識量和記憶儲備的基礎(chǔ)上進行的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能是必要的條件。因此雙基教學是重要的一環(huán)，在這前提下數(shù)學教學中可通過如下方面來加強題感的培養(yǎng)：

放飛學生思維、暴露學生思路

解題從審題開始，審題是解題的基礎(chǔ)。拿到題目先要弄清題意，搞清已知是什么？未知是什么？有的教師怕學生不按自己的設(shè)想去思考，到時下不了臺，想方設(shè)法堵住學生“出軌”的想法，而到學生自己獨立解決問題時，這種特定的情景沒有了，問題以外的提示不存在了，毫無題感可言，本來解題過程就是一個選擇知識、選擇方法的過程�！斑x擇就是能力”，我們把這最重要的過程跳過去了，那學生如何找到題感，學會解題，提高能力呢？所以在審題過程中：

多讓學生“想”

就是將要解決的問題展示給學生后，教師不要忙于分析、講解，而是留出足夠的時間，讓學生弄清題意，并告訴學生，試試看，你由“條件”能想到些什么？你由“結(jié)論”又想到些什么？只要是與條件或結(jié)論或本題有聯(lián)系的知識、或方法盡可能多的想出來!（經(jīng)常地從普通適用的問句與提示開始，經(jīng)常地啟發(fā)提問相同、類似的問句，指示相同、相類似步驟，以強化同一的心智活動，并養(yǎng)成習慣，習慣的養(yǎng)成需要從強制到認同再到自覺一個過程）

多讓錯誤曝光

在初中教學中，有些教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤，只注重教給學生正確的結(jié)論，忽視揭示知識形成過程中錯誤的緣由。錯誤是正確的先導，成功的開始。學生所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生獲得和鞏固知識的重要途徑。

教師要適時點撥，暴露教師思路

在數(shù)學教學中，教師要避免“滿堂灌”。在學生充分思考后，鼓勵學生充分發(fā)表意見，教師要耐心聽取學生的真實想法，哪怕是一點點苗頭，不管正確與否都要適時抓住，若學生實在沒有沒有想出，教師可以適時點撥或直接說出來，特別是難題，學生束手無策時，他最關(guān)心的是老師怎么想，老師要勇于暴露自己的思路，要多講自己怎么想的，要引導學生，啟迪學生的思維。特別是要有目的地暴露挫折失敗甚至成功的思維過程，讓學生從中汲取營養(yǎng)，受到啟發(fā)和教訓。

山東省高密市昌安中學 李淑香

本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/885848.html

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