小學(xué)階段是否要讓孩子參加課外數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班？初中學(xué)生是否有必要上奧數(shù)班？高中“刷題”對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)真的有用嗎？22日，“上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)在上海市市西中學(xué)舉辦，全國(guó)250余名數(shù)學(xué)教育專家和教研員共同交流上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)倡議書(shū)的形式，作出理性分析，為廣大家長(zhǎng)釋疑解惑。
交流會(huì)上，與會(huì)專家就小學(xué)、初中、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為家長(zhǎng)關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題做了倡議。關(guān)于“小學(xué)階段是否要讓孩子參加課外數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班”，專家表示，知識(shí)儲(chǔ)備的多寡在小學(xué)階段并不是最重要的。相較報(bào)班補(bǔ)課，小學(xué)階段最關(guān)鍵的應(yīng)該是育人，先做人、做事其后再做學(xué)問(wèn)。
“數(shù)學(xué)內(nèi)容有自己的邏輯體系，一個(gè)正規(guī)途徑的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，會(huì)經(jīng)歷探究規(guī)律的過(guò)程，在這過(guò)程中學(xué)生與教師進(jìn)入問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)公式，這是屬于學(xué)生的獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富與權(quán)利�！鄙虾＝逃龑W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)主任、數(shù)學(xué)特級(jí)教師顧泠沅直言，將公式“生吞活剝”灌輸給學(xué)生，不利于小學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建，也會(huì)造成相當(dāng)部分學(xué)生從小對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要不要上奧數(shù)班也是繞不開(kāi)的選擇。專家倡議，組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)遵循不搞低齡化、不搞全員化、不搞功利化的原則。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，參加奧數(shù)班不等于將來(lái)進(jìn)好學(xué)校，學(xué)校課堂是優(yōu)秀學(xué)生的原點(diǎn)，也是學(xué)生體驗(yàn)完整學(xué)習(xí)過(guò)程的主陣地。
“應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)從‘趨之若鶩’到視之‘洪水猛獸’，走下神壇的奧數(shù)得到了越來(lái)越多的理性對(duì)待。尤其在取消獲獎(jiǎng)加分后，它更多是作為一種拓展學(xué)習(xí)方式而非升學(xué)的捷徑。”上海市教委教研室數(shù)學(xué)教研員黃華表示。
“刷題”，是不是高中生學(xué)好數(shù)學(xué)的“不二法門(mén)”？與會(huì)專家指出，“刷題”不能說(shuō)完全無(wú)效，但肯定是低效的學(xué)習(xí)方法。這種方法缺少了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，它讓學(xué)生本就會(huì)的的重復(fù)操練，讓不會(huì)的難題越做越多，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。
“好的課堂應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是僵化地讓學(xué)生在題海里死記硬背�！眹�(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)史寧中說(shuō)道。
專家提倡，高中生做題應(yīng)該“少而精致，鍥而不舍”。教師在日常教學(xué)和測(cè)試后，根據(jù)學(xué)生情況針對(duì)性精選問(wèn)題，學(xué)生，要學(xué)會(huì)引申反思，融會(huì)貫通，遇到難題不輕言放棄，多耗費(fèi)一些時(shí)間用心思考，實(shí)在想不出的，鼓勵(lì)尋找同伴群策群力，收獲與人合作共同解決問(wèn)題收獲豁然開(kāi)朗的成就感。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/885857.html
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