作者：武宏鈞
自然語(yǔ)文的教育觀認(rèn)為，只有在自然語(yǔ)文的課堂上流動(dòng)著智慧味，真情味，語(yǔ)文味，才能使語(yǔ)文課堂成為孩子們的享受！因?yàn)樽匀徽Z(yǔ)文課堂需要有一定的教育思想與課堂藝術(shù)，更應(yīng)有濃郁的課堂文化，因?yàn)樽匀徽Z(yǔ)文課堂積極貫徹以生為本，以學(xué)定教理念，全方位激發(fā)學(xué)生的思維興趣，與學(xué)生一起開(kāi)拓思維，探究（思維與寫(xiě)作）方法；是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不但授生以“漁”，而且授生以“漁場(chǎng)”的思想，更巧妙延伸課堂（“漁場(chǎng)”），引領(lǐng)學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)，在生活學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須要接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人，你想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)；一個(gè)人，敢聽(tīng)真話，需要勇氣；一個(gè)人敢說(shuō)真話，需要魄力；一個(gè)人的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以得到；一個(gè)人的成長(zhǎng)，必須通過(guò)磨練！然而，世間萬(wàn)物，與生俱來(lái)的喜愛(ài)茶。也許是天性使然，我喜歡安靜與清幽。慢下來(lái)的時(shí)光，泡一盞茶，讓幽幽的茶香，溢滿心湖，找一本書(shū)，于書(shū)中尋日月，或約一知己，輕酌慢飲，暢談心語(yǔ)。我不用擔(dān)心，外面的喧囂擾了心性，也不用煩心，窗外的陽(yáng)光，會(huì)掠奪了清涼。所有的繁華都被擋在了把盞之外，所有的燥熱都被隔在了茶煙之末，只在安靜中，用一壺溫涼，閑煮時(shí)光與茶相遇純屬偶然。我是不懂茶道的。但在紅塵中走了太久，有的時(shí)候，也想尋一處清寧，來(lái)安放自己的靈魂，就這樣，與茶相知了。這世上的有些遇見(jiàn)是沒(méi)有緣由的，只是一瞬間，便愛(ài)上了。
自然語(yǔ)文的教師會(huì)用獨(dú)特的眼光看世界：紅塵紛擾，熙熙攘攘，誰(shuí)能于萬(wàn)千人之中，讀懂息息相通的氣息，誰(shuí)又能于一杯清水中，懂得屬于我的那一杯清歡？
自然語(yǔ)文課堂如一杯清茶，師生在茶中相遇，要的是一份默契與懂得，不必寒暄，只為一份投緣。你來(lái)，為你徹盞清茶，燒水，沖茶，舉杯，品茗，難得的是，你恰好來(lái)，我恰好在。在某一心動(dòng)的時(shí)刻，于茶中就這樣相遇，也許走了很遠(yuǎn)的路，繞過(guò)千山萬(wàn)水，亦或許，今生所有的相遇，都是久別重逢的悲喜故事。教育的本質(zhì)在于呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，千萬(wàn)別誨人不倦。自然語(yǔ)文教師的思考不但是“魚(yú)”和“漁”的關(guān)系，更重要的思考是，什么樣的課堂是理想的課堂？平等民主、尊重差異、面向未來(lái)……正如孔子欣賞弟子說(shuō)的：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。孩子們最喜歡一路風(fēng)兒一路歌！誠(chéng)然，如果沒(méi)有生命體驗(yàn)與心靈感悟的課堂，思維的激活肯定是打折的。學(xué)生就會(huì)思路閉塞——構(gòu)思單一——寫(xiě)作咬筆頭；不可能有思路發(fā)散、構(gòu)思多維、下筆如有神的喜人場(chǎng)景。
自然的語(yǔ)文課堂猶如一盞清茶，始終清香撲鼻，一段徹骨傾心，清澈透明的相遇，何嘗不是生命的恩澤？一席茶事后，各自珍重，如此塵緣，來(lái)世，又何止回眸五百年，一壺暖茶，茶語(yǔ)馨遠(yuǎn)，在歲月的千回百轉(zhuǎn)處，熨燙如初。自然語(yǔ)文課堂的師生對(duì)話，應(yīng)該如茶中的世界，清清涼涼，一壺清茶，一抹清香，簡(jiǎn)單明凈，于心靈的角落，溫潤(rùn)心田。茶如人生的味道，有濃，有淡，有苦，有甜，茶如古老的光陰，沉靜，雋永，茶如日久彌真的情意，一壺，兩盞，涼了，續(xù)上。茶中簡(jiǎn)單，只為清心，不論風(fēng)雅，茶中的景致，怡然自得，心生歡喜，一杯茶茗在手，洗去一身風(fēng)塵，暖一路歲月紅塵。自然語(yǔ)文的課堂寓思維訓(xùn)練與作文教學(xué)之中，讓思維訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，才會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)話題（載體）插上了翅膀，激發(fā)學(xué)生自由快樂(lè)飛翔�？茖W(xué)家錢(qián)學(xué)森最擔(dān)心中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，倘若，我們每個(gè)教育人都能像王語(yǔ)雷積極引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，中國(guó)還怕沒(méi)有創(chuàng)新人才？會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)哒Q生！無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)迪生誕生！中華騰飛有望！
自然語(yǔ)文的教師，在閑暇的時(shí)候，燒水，沖茶。看著茶葉在沸水中，翻滾，讓心也隨之沉靜，再沉靜，與茶相對(duì)，心緒安然，不急不緩，心里圍繞淺淺淡淡的安寧，一盞清茶品來(lái)，如倚青梅樹(shù)下，在花影扶疏處，看修竹繞庭，清澈如碧，清香怡人，一份閑情，一處雅致，茶中歲月，靜美如許。一縷茶香，一分靜好，生活若于茶相遇，自是樸素中帶著真味，人生自是有許多活法，最難得的還是能做回自己。
自然語(yǔ)文教師懂得，禪茶一味，淡中有雅，虛懷若谷，怡然自得。清淡中能看清事物的本真，把心安放低處，便能通透安然。人生如茶，浮浮沉沉，十有八九不如意，蕓蕓眾生，哪一個(gè)不是滄海桑田，每個(gè)人都在修行的路上，若能看透，便不會(huì)負(fù)累，生命無(wú)常，山山水水皆來(lái)去，又何必過(guò)于執(zhí)著？正如那首禪詩(shī)所寫(xiě)：春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。
自然語(yǔ)文教師的生活若遇茶，便是將千般滋味嘗遍，回歸到這一盞茶的淳樸里。生活如日常，是一朝一夕的交替，柴米油鹽的融合，酸甜苦辣的交織。靜坐，沏一壺香茶，細(xì)品靜觀，不管是濃是淡，自有它的久遠(yuǎn)清香。歲月若遇茶，茶必是溫婉的，如詩(shī)的韻腳，花的箋言，愈久彌香。晨起一杯茶，無(wú)需太濃，一人，一盞茶，一靜心，便可聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。光陰深深處，總有一些風(fēng)景讓我們銘記，讓生命澄澈，細(xì)致而溫暖，生活不只有平淡和忙碌，還有詩(shī)意和遠(yuǎn)方，于一盞茶的清逸中，詮釋細(xì)水長(zhǎng)流的久遠(yuǎn)，漫長(zhǎng)的歲月，終將成就我的波瀾不驚。
面對(duì)蒼穹，叩問(wèn)大地，語(yǔ)文到底是什么？盤(pán)古開(kāi)天地，有了人類(lèi)便有了教育，有了教育便有了語(yǔ)文，語(yǔ)文來(lái)到現(xiàn)在，攜裹一路風(fēng)霜，染遍歲月滄桑，它是中華民族的根；語(yǔ)文是生活的濃縮，是情感的記錄，語(yǔ)文之妙，妙不可言，它需要用心去感受；語(yǔ)文要涵養(yǎng)，沒(méi)有積累，無(wú)以入其堂奧，大量的內(nèi)化、外爍，語(yǔ)文教學(xué)之功畢矣。自然語(yǔ)文教師的人生若遇茶，一顆靜心觀浮沉，重要的是拿起，放下。茶葉在水中翻滾，時(shí)而向上，時(shí)而沉下，如人生的種種際遇，在物欲橫流中，盡力把持自己，無(wú)論是跌宕起伏或是沉寂，都要學(xué)會(huì)接受和改變，來(lái)適應(yīng)生活的迂回，不隨波逐流，也不妄自菲薄，要懂得，不歷經(jīng)洗禮，哪會(huì)有青翠蔥蔥，香氣四溢，沒(méi)有一顆靜心，怎品得茶中人生的清冽？
自然語(yǔ)文教師明白，總是要回歸淳樸的，一泡茶漸漸的無(wú)味淡去，心底卻滋生著歲月的晴好和懂得，其實(shí)無(wú)論經(jīng)歷什么，生活還是該有的樣子，花開(kāi)花落不過(guò)是尋常。今生所有的賜予，都是生命最好的安排。不管歲月如何將你虧待，也要盡力學(xué)著熱愛(ài)生活。人生怎能無(wú)所求，淡然也好，回歸簡(jiǎn)樸也罷，終是要活得有意義。自然的語(yǔ)文如一眼永不枯竭的甘泉，淙淙流淌。而我如今已經(jīng)進(jìn)入暮齒之年，視茫茫，發(fā)蒼蒼，垂垂老矣的我，總想給青年教師寫(xiě)一本書(shū)，用一種另類(lèi)的方式，把我對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文教育的情懷與理解表現(xiàn)出來(lái)。于是乎，在朱永通先生的策劃下，經(jīng)過(guò)多次增刪，這本小書(shū)才得以呈現(xiàn)在讀者的面前。汲取名家名師語(yǔ)文教育教學(xué)的智慧，惠及更多的語(yǔ)文同仁——我的目的達(dá)到了！
在自然語(yǔ)文教師的群體中，中年是一壺清茶，在觥籌交錯(cuò)之后，人靜夜闌時(shí)，懂得了妥協(xié)和堅(jiān)守，妥協(xié)成一種從容，堅(jiān)守成一種雅致。中年的茶，有著繁華過(guò)后的內(nèi)斂，安之若素的淡定�？v然有千般滋味，已不想再品出太多的執(zhí)著，只在茶香中與樸素相遇。不再有浮躁，而多了一份安穩(wěn)。學(xué)會(huì)了，于人間煙火中尋找詩(shī)意，于柴米油鹽里安放人生。不急，不爭(zhēng)，將一杯茶喝到無(wú)味，將一本書(shū)讀到無(wú)字，將平淡的日子，過(guò)到無(wú)悔。于歲月薄涼處，細(xì)品茶的清淺，心若懂得，茶不負(fù)你。
在自然語(yǔ)文的幽幽小徑上滿滿行走，我深深的感悟到：世間一切美好的東西，幾乎都得敗給時(shí)光；與時(shí)光永垂不朽的，是思想和華章！寓思維訓(xùn)練于寫(xiě)作教學(xué)之中，自然的語(yǔ)文課堂才能做到自然的思文融合，智慧綻放；教學(xué)相長(zhǎng)，生命酣暢。語(yǔ)文老師就是致力于讓每一個(gè)學(xué)生的燦爛思想在他們?nèi)A麗的篇章中綻放光彩的語(yǔ)文人。無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，一個(gè)話題、一篇課文、一本教材都只是載體，主要看老師把載體當(dāng)成什么——木馬，原地晃悠；汽車(chē)，只遠(yuǎn)不高；飛機(jī)，又高又遠(yuǎn)；翅膀，又高又遠(yuǎn)又快樂(lè)……
自然語(yǔ)文教師，一筆一畫(huà)一驚喜，放膽書(shū)寫(xiě)到自然；一字一句一智慧，慧心梳理語(yǔ)文篇。教書(shū)育人無(wú)小事,一撇一捺總關(guān)情；借得東風(fēng)隨春歸，自然課堂情趣生。
作者：武宏鈞
自然語(yǔ)文的教育觀認(rèn)為，只有在自然語(yǔ)文的課堂上流動(dòng)著智慧味，真情味，語(yǔ)文味，才能使語(yǔ)文課堂成為孩子們的享受！因?yàn)樽匀徽Z(yǔ)文課堂需要有一定的教育思想與課堂藝術(shù)，更應(yīng)有濃郁的課堂文化，因?yàn)樽匀徽Z(yǔ)文課堂積極貫徹以生為本，以學(xué)定教理念，全方位激發(fā)學(xué)生的思維興趣，與學(xué)生一起開(kāi)拓思維，探究（思維與寫(xiě)作）方法；是因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不但授生以“漁”，而且授生以“漁場(chǎng)”的思想，更巧妙延伸課堂（“漁場(chǎng)”），引領(lǐng)學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)，在生活學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中創(chuàng)新，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須要接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人，你想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)；一個(gè)人，敢聽(tīng)真話，需要勇氣；一個(gè)人敢說(shuō)真話，需要魄力；一個(gè)人的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以得到；一個(gè)人的成長(zhǎng)，必須通過(guò)磨練！然而，世間萬(wàn)物，與生俱來(lái)的喜愛(ài)茶。也許是天性使然，我喜歡安靜與清幽。慢下來(lái)的時(shí)光，泡一盞茶，讓幽幽的茶香，溢滿心湖，找一本書(shū)，于書(shū)中尋日月，或約一知己，輕酌慢飲，暢談心語(yǔ)。我不用擔(dān)心，外面的喧囂擾了心性，也不用煩心，窗外的陽(yáng)光，會(huì)掠奪了清涼。所有的繁華都被擋在了把盞之外，所有的燥熱都被隔在了茶煙之末，只在安靜中，用一壺溫涼，閑煮時(shí)光與茶相遇純屬偶然。我是不懂茶道的。但在紅塵中走了太久，有的時(shí)候，也想尋一處清寧，來(lái)安放自己的靈魂，就這樣，與茶相知了。這世上的有些遇見(jiàn)是沒(méi)有緣由的，只是一瞬間，便愛(ài)上了。
自然語(yǔ)文的教師會(huì)用獨(dú)特的眼光看世界：紅塵紛擾，熙熙攘攘，誰(shuí)能于萬(wàn)千人之中，讀懂息息相通的氣息，誰(shuí)又能于一杯清水中，懂得屬于我的那一杯清歡？
自然語(yǔ)文課堂如一杯清茶，師生在茶中相遇，要的是一份默契與懂得，不必寒暄，只為一份投緣。你來(lái)，為你徹盞清茶，燒水，沖茶，舉杯，品茗，難得的是，你恰好來(lái)，我恰好在。在某一心動(dòng)的時(shí)刻，于茶中就這樣相遇，也許走了很遠(yuǎn)的路，繞過(guò)千山萬(wàn)水，亦或許，今生所有的相遇，都是久別重逢的悲喜故事。教育的本質(zhì)在于呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，千萬(wàn)別誨人不倦。自然語(yǔ)文教師的思考不但是“魚(yú)”和“漁”的關(guān)系，更重要的思考是，什么樣的課堂是理想的課堂？平等民主、尊重差異、面向未來(lái)……正如孔子欣賞弟子說(shuō)的：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。孩子們最喜歡一路風(fēng)兒一路歌！誠(chéng)然，如果沒(méi)有生命體驗(yàn)與心靈感悟的課堂，思維的激活肯定是打折的。學(xué)生就會(huì)思路閉塞——構(gòu)思單一——寫(xiě)作咬筆頭；不可能有思路發(fā)散、構(gòu)思多維、下筆如有神的喜人場(chǎng)景。
自然的語(yǔ)文課堂猶如一盞清茶，始終清香撲鼻，一段徹骨傾心，清澈透明的相遇，何嘗不是生命的恩澤？一席茶事后，各自珍重，如此塵緣，來(lái)世，又何止回眸五百年，一壺暖茶，茶語(yǔ)馨遠(yuǎn)，在歲月的千回百轉(zhuǎn)處，熨燙如初。自然語(yǔ)文課堂的師生對(duì)話，應(yīng)該如茶中的世界，清清涼涼，一壺清茶，一抹清香，簡(jiǎn)單明凈，于心靈的角落，溫潤(rùn)心田。茶如人生的味道，有濃，有淡，有苦，有甜，茶如古老的光陰，沉靜，雋永，茶如日久彌真的情意，一壺，兩盞，涼了，續(xù)上。茶中簡(jiǎn)單，只為清心，不論風(fēng)雅，茶中的景致，怡然自得，心生歡喜，一杯茶茗在手，洗去一身風(fēng)塵，暖一路歲月紅塵。自然語(yǔ)文的課堂寓思維訓(xùn)練與作文教學(xué)之中，讓思維訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，才會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)話題（載體）插上了翅膀，激發(fā)學(xué)生自由快樂(lè)飛翔�？茖W(xué)家錢(qián)學(xué)森最擔(dān)心中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，倘若，我們每個(gè)教育人都能像王語(yǔ)雷積極引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，中國(guó)還怕沒(méi)有創(chuàng)新人才？會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)哒Q生！無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)迪生誕生！中華騰飛有望！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/887994.html
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