我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)。”計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的沖擊，比如在超市購(gòu)物時(shí)，帶條形碼掃描儀的計(jì)算機(jī)可以讓我們更快地結(jié)帳；作為一名數(shù)學(xué)教師，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念、煩瑣的演算過程、復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，能利用圖片、動(dòng)畫清楚地展示出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師講清所傳授的知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開辟了廣闊的新途徑。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　一、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。信息技術(shù)與課程的整合，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫），將這些資料組織起來(lái)。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接起來(lái)，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生多種感官并用，提高對(duì)信息的吸收率，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。例如，在講解“立體圖形的視圖”一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓錐、圓柱等的三視圖不易想象，觀察實(shí)物又難以在全班同學(xué)面前演示正的視角。而利用三維圖形軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會(huì)到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。在講解正方體截面的時(shí)候更是如此，我們可以用蘿卜、橡皮泥進(jìn)行切割，來(lái)觀察截面的形狀，但是，蘿卜只能切割一次，而橡皮泥軟，容易變形。在利用多媒體進(jìn)行三維圖像演示時(shí)，這些問題都迎刃而解了。不僅如此，三維立體圖形還可以千變?nèi)f化，切割面的切割位置和切割角度也可以任意調(diào)節(jié)，并且對(duì)切割面還可以設(shè)置突出的效果，便于學(xué)生觀察。

　　二、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)在解決問題的過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。

　　而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制，片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)演繹推理的一面，忽視了數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，縱橫變通，拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好環(huán)境，既可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，包括了解數(shù)學(xué)史、解題思路和方法，又可以網(wǎng)上答題。交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)、開展研究性學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)輸入電腦，讓全體學(xué)生得到共享，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)，使課堂教學(xué)能充分地面向全體學(xué)生。廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，增進(jìn)了同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了做人，也使教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì)手、交心的朋友。

　　三、借助信息技術(shù)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，獲取反饋信息

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)受教學(xué)條件的限制，評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)效果通常只能通過紙、筆練習(xí)完成，形式較單一，容量較少�，F(xiàn)在能夠借助先進(jìn)的信息技術(shù)，及時(shí)、形式多樣地對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生還能借助信息技術(shù)靈活進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，獲取反饋信息，并進(jìn)行處理。

　　例如：教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”時(shí)如何檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理知識(shí)呢？讓學(xué)生小組協(xié)作，商討如何收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，自己利用Excel制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。先小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖中能獲取什么信息，制成的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖是否科學(xué)、美觀；再全班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖制得怎樣、可以從中獲得什么信息，進(jìn)行自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)；然后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)自己制得怎樣、怎樣改進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行他人評(píng)價(jià)，合理改進(jìn)，不斷完善自己的作品。每個(gè)同學(xué)都能清晰地看到并發(fā)表自己的意見，進(jìn)行他評(píng)和自評(píng)，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，學(xué)生思維非�；钴S，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

　　總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。我們要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)的使用價(jià)值，促進(jìn)各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系的協(xié)調(diào)發(fā)展。要積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)情境，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]奚秀琴王文奎初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課初探。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：于立平

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/889984.html

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