摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已是學(xué)校教育的必然趨向。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美整合，能很好地完成這一教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)思維能力

　　思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在規(guī)律的反映，思維能力是諸多能力的核心，包括邏輯思維能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題能力等。數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)不是思維過程的教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生思維，通過利用信息技術(shù)對圖像的處理功能及直觀、形象的演示功能，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“研究”的“平臺(tái)”，揭示知識形成的過程，發(fā)展學(xué)生的想象力和空間思維，培養(yǎng)各種思維能力。

　　一、激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

　　數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可忽視的重要因素，在教學(xué)過程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情境下進(jìn)行教學(xué)收不到好的效果；如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，賦予生命力，使學(xué)生進(jìn)入情境激發(fā)的興奮點(diǎn)上，這時(shí)思維活躍，能激發(fā)出生命力。因此教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使每節(jié)課生動(dòng)、形象，在信息技術(shù)的輔助下，有意識地提出問題，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維的求知欲。

　　二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

　　創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心，對思維的主體來說是新穎獨(dú)到的思維活動(dòng)，它包括發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、建立新理論、解決新問題等思維過程。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)積極地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)，感悟知識、經(jīng)歷過程、領(lǐng)會(huì)知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過優(yōu)化數(shù)學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

　　新知識往往是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課件的演示介入，主要起突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的作用。在新知教學(xué)中，巧妙運(yùn)用媒體，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效果。

　　在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要是通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心。知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。

　　四、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家思維的方法

　　在探索勾股定理的教學(xué)過程中，首先運(yùn)用教學(xué)課件介紹勾股定理在我國的出現(xiàn)和古希臘的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，再沿著畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的過程進(jìn)行教學(xué)，這樣，不但能了解勾股定理的重要性，而且要學(xué)習(xí)科學(xué)家畢達(dá)哥拉斯探索勾股定理的思維方法。再用課件展示中國科學(xué)家的成就??趙爽弦圖和楊輝三角，這會(huì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察問題、分析問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，多贊揚(yáng)、多肯定，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性發(fā)展，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李英揚(yáng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/891776.html

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