一些初中數(shù)學課堂教學存在著一些不足之處，具體表現(xiàn)在：1、教育思想偏頗。教師忽視學生的主體地位，“教會學生學習”的力度不夠。課堂上教師是“主角”，學生是“觀眾”或“聽眾”。2、教育目標偏離。課堂教學在很大程度上仍然瞄準升學、考試目標旨在“應試”，忽視培養(yǎng)學生的全面素質，大搞題海戰(zhàn)術，嚴重影響學生學習數(shù)學的主動性和積極性。3、教學方法陳舊。課堂教學以單純的知識傳授為宗旨，教學信息只存在教師向學生的單向傳遞，教學信息的反饋受到很大的限制。4、教學評價滯后。以“分數(shù)”作為教學質量好壞的評價標準，課堂教學只注重知識的傳授和技能的訓練等情況的評價，忽視了學生自主能力的培養(yǎng)。這種狀況嚴重制約著學生學習潛能的發(fā)展，初中生數(shù)學自主學習自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，應以數(shù)學課堂教學為主陣地，在課堂教學中轉變教學觀念，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自主意識，根據農村初中生對教師依賴性大的特點，想方設法激發(fā)學生學習的動機，引導學生改變不良的學習方式，逐步形成自主學習的習慣，充分發(fā)揮學生自我教育潛能，進一步提高初中生的整體素質。我嘗試教育教學改革從中總結以下點滴體會與大家交流。

　　一、改變學生的學習方式，變依賴老師講為自己主動學。

　　新一輪基礎教育課程改革要：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。讓學生首先面對教材，滿足了學生自主探究的欲望，提高了學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的自學能力。教師要相信學生，信任學生，把課堂交給學生，把方法傳給學生，把感悟留給學生，一句話，把發(fā)展的主動權毫無保留地交給學生，讓學生自主、合作和探究的學習。將學習的責任從老師移向學生。倘若你老是覺得不講不放心，則實驗很難取得成功。要力求體現(xiàn)學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動。留給學生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間，讓他們經歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的建構的過程。在豐富多樣的自主探究活動中，學生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放。例如：我講《多姿多彩的圖形》一節(jié)，同學們課下制了很多立體圖形：正方體、長方體、圓錐、圓柱等，通過親自動手裁剪，了解他們的結構、平面展開圖，尤其正方體的平面展開圖，同學們剪出很多種一一展示，并且通過觀察總結出展開圖的形式有141型、132型、222型、33型，這樣任意一個平面展開圖學生就能正確無誤的判出它能否折疊成正方體�！斗质降幕�本性質》一節(jié)，它與學過的《分數(shù)的基本性質》相似，所以教學時教師只需稍加引導，便可大膽放手讓學生在已有知識的基礎上類推，教師不必花時間再去講解。

　　二、改變教師的教學行為，變“學為教服務”為“教為學服務”。

　　在傳統(tǒng)教學中教師根據大綱、教參、教材進行備課，依據教案上課。課堂上學生的活動是為老師順利完成教案內容服務的。新的教學方式教師根據學生自學結果，依據課程標準，進行教材整合。真正做到“用教材教”，使備課備學生落到實處，提高了教學的針對性。課堂教學從學生需要出發(fā)，為學生發(fā)展考慮，使教師的教為學生的學服務，受到學生的歡迎。以前備課、研究的是教材，考慮的是教法，真正想到學生的很少。新的教學方式，要求我們從備課到講課，考慮得最多的是學生，想得最多的是如何調動學生主動學習的積極性、教給學生學習的方法、提高學生學習的能力，講他們最需要聽的問題。不再拘泥于教材，而是運用教材、超越教材。從我們教師的隨堂聽課，或者是研討課、評優(yōu)課，我們都不難看到老師們在這方面做了大量的研究工作，我們欣喜地看到教師能根據學生實際和已有知識經驗，對教材進行合理整合，使我們的教學成為由學生帶著走進教材，真正做到師生互動，生生互動、生與教材互動。例如：解直角三角形一章的實習作業(yè)一節(jié)，很多學生對“測量底部可以到達的物體高度”問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，于是我因勢利導（1）指導學生自己選題：有的選學校旗桿、電線桿的高度、通訊信息接收塔、還有的測量六層居民住房的高度，學生交上來的實習作業(yè)上的測量對象真可謂豐富多彩。（2）組織學生自制測傾器，我自己先把教學用的量角器用螺絲釘、螺母和一根長1.4米的木桿連在一起，改制一個簡易的測傾器，講清制作方法后，要求學生回家自制。學生有的用半圓形木板、有的用半圓形厚包裝盒，并標上刻度，完成測傾器的制作。（3）要求學生利用星期天的時間，進行測量活動，并如實填好實習報告。（4）最后進行成果展示，讓學生的優(yōu)秀實習報告在班級數(shù)學園地進行張貼，供學生課后討論思考，這樣學生親身體驗到了付出努力獲得成功的喜悅，并增強了學生的數(shù)學意識，提高了他們分析問題、解決問題的能力，這些知識也將會在學生今后的學習實踐中發(fā)揮作用。所以教師不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產生強大的內部動力以爭取新的更大的成功。

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