一些初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一些不足之處，具體表現(xiàn)在：1、教育思想偏頗。教師忽視學(xué)生的主體地位，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的力度不夠。課堂上教師是“主角”，學(xué)生是“觀眾”或“聽眾”。2、教育目標(biāo)偏離。課堂教學(xué)在很大程度上仍然瞄準(zhǔn)升學(xué)、考試目標(biāo)旨在“應(yīng)試”，忽視培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。3、教學(xué)方法陳舊。課堂教學(xué)以單純的知識傳授為宗旨，教學(xué)信息只存在教師向?qū)W生的單向傳遞，教學(xué)信息的反饋受到很大的限制。4、教學(xué)評價滯后。以“分?jǐn)?shù)”作為教學(xué)質(zhì)量好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練等情況的評價，忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。這種狀況嚴(yán)重制約著學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展能力的培養(yǎng)，應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主陣地，在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，根據(jù)農(nóng)村初中生對教師依賴性大的特點，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)方式，逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育潛能，進(jìn)一步提高初中生的整體素質(zhì)。我嘗試教育教學(xué)改革從中總結(jié)以下點滴體會與大家交流。
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變依賴?yán)蠋熤v為自己主動學(xué)。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。讓學(xué)生首先面對教材，滿足了學(xué)生自主探究的欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教師要相信學(xué)生，信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生，一句話，把發(fā)展的主動權(quán)毫無保留地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)的責(zé)任從老師移向?qū)W生。倘若你老是覺得不講不放心，則實驗很難取得成功。要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多樣的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放。例如：我講《多姿多彩的圖形》一節(jié)，同學(xué)們課下制了很多立體圖形：正方體、長方體、圓錐、圓柱等，通過親自動手裁剪，了解他們的結(jié)構(gòu)、平面展開圖，尤其正方體的平面展開圖，同學(xué)們剪出很多種一一展示，并且通過觀察總結(jié)出展開圖的形式有141型、132型、222型、33型，這樣任意一個平面展開圖學(xué)生就能正確無誤的判出它能否折疊成正方體�！斗质降幕拘再|(zhì)》一節(jié)，它與學(xué)過的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》相似，所以教學(xué)時教師只需稍加引導(dǎo)，便可大膽放手讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上類推，教師不必花時間再去講解。
二、改變教師的教學(xué)行為，變“學(xué)為教服務(wù)”為“教為學(xué)服務(wù)”。
在傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)大綱、教參、教材進(jìn)行備課，依據(jù)教案上課。課堂上學(xué)生的活動是為老師順利完成教案內(nèi)容服務(wù)的。新的教學(xué)方式教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)結(jié)果，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教材整合。真正做到“用教材教”，使備課備學(xué)生落到實處，提高了教學(xué)的針對性。課堂教學(xué)從學(xué)生需要出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展考慮，使教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，受到學(xué)生的歡迎。以前備課、研究的是教材，考慮的是教法，真正想到學(xué)生的很少。新的教學(xué)方式，要求我們從備課到講課，考慮得最多的是學(xué)生，想得最多的是如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，講他們最需要聽的問題。不再拘泥于教材，而是運(yùn)用教材、超越教材。從我們教師的隨堂聽課，或者是研討課、評優(yōu)課，我們都不難看到老師們在這方面做了大量的研究工作，我們欣喜地看到教師能根據(jù)學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗，對教材進(jìn)行合理整合，使我們的教學(xué)成為由學(xué)生帶著走進(jìn)教材，真正做到師生互動，生生互動、生與教材互動。例如：解直角三角形一章的實習(xí)作業(yè)一節(jié)，很多學(xué)生對“測量底部可以到達(dá)的物體高度”問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，于是我因勢利導(dǎo)（1）指導(dǎo)學(xué)生自己選題：有的選學(xué)校旗桿、電線桿的高度、通訊信息接收塔、還有的測量六層居民住房的高度，學(xué)生交上來的實習(xí)作業(yè)上的測量對象真可謂豐富多彩。（2）組織學(xué)生自制測傾器，我自己先把教學(xué)用的量角器用螺絲釘、螺母和一根長1.4米的木桿連在一起，改制一個簡易的測傾器，講清制作方法后，要求學(xué)生回家自制。學(xué)生有的用半圓形木板、有的用半圓形厚包裝盒，并標(biāo)上刻度，完成測傾器的制作。（3）要求學(xué)生利用星期天的時間，進(jìn)行測量活動，并如實填好實習(xí)報告。（4）最后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生的優(yōu)秀實習(xí)報告在班級數(shù)學(xué)園地進(jìn)行張貼，供學(xué)生課后討論思考，這樣學(xué)生親身體驗到了付出努力獲得成功的喜悅，并增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高了他們分析問題、解決問題的能力，這些知識也將會在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)實踐中發(fā)揮作用。所以教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學(xué)生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成功。
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