教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。

因此，課后及時寫出教學(xué)反思是我們教師，尤其是青年教師的必做的功課。那么，如何寫教學(xué)反思呢？

要寫好一份教學(xué)反思，我認(rèn)為必需以新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)；用教育教學(xué)經(jīng)驗和理論為反思的依據(jù)，從以下方面入手：

（1）教學(xué)定位是否恰當(dāng)。包括教學(xué)起點(diǎn)是否把握準(zhǔn)，目標(biāo)定位是正確、恰當(dāng)，教材合理的設(shè)計意圖是否得以體現(xiàn)；

（2）教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)，包括：

①　情景創(chuàng)設(shè)是否恰當(dāng)；教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時修正教案。

②　教學(xué)的方式、方法是否還需優(yōu)化；上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計"，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

③　課堂互動是否合理。新課程把教學(xué)看作是師生積極互動的過程，教學(xué)中師生之間、生生之間交往多了，對話也就多了，一系列教師意想不到的情況出現(xiàn)自然也多了。教師需要從教學(xué)要求出發(fā)加以把握和利用，從而改變教學(xué)的預(yù)期行為，重新建構(gòu)教學(xué)過程；

④　評價是否有效：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動；評價的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。

⑤　教學(xué)效果是否良好。教學(xué)總是有一定的目標(biāo)指向的，總是要達(dá)到一定的知識、情感等方面的要求的。那么，教學(xué)是不是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果？學(xué)生的行為是不是產(chǎn)生了預(yù)期的變化？等等，這些都是教師在反思時需著重考慮的問題。

⑥　教學(xué)資源是否還需優(yōu)化。即有沒有更理想的教學(xué)資源代替設(shè)計中的教學(xué)資源。

（3）寫教學(xué)中的“得”。一堂課下來，教師總有感覺得意之處，或教法得當(dāng)，或例證精辟，或難點(diǎn)突破順利，或授課過程中“靈感”頓生……，不論是哪方面的收獲，經(jīng)過不斷積累、歸類整理，對提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格將大有裨益。

（4）寫教學(xué)中的“失”，“智者千慮，必有一失。”何況教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙邊活動的過程，教學(xué)中難免會出現(xiàn)對教材處理不當(dāng)、對教學(xué)中偶發(fā)性因素估計不足等情況。對此，只有及時、客觀地予以記載，并分析其原因，研究彌補(bǔ)措施，才能避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。

（5）寫教學(xué)中的“疑”。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習(xí)或課后作業(yè)等形式反饋出來的，往往反映出我們教學(xué)過程中的某些不足，需要在今后教學(xué)中予以特別注意。

（8）寫“再教設(shè)計”。教師上完課后，靜下心來，思考一下這堂課的得與失，根據(jù)這堂課的教學(xué)體會以及學(xué)生反饋的信息寫寫“再教設(shè)計”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計改進(jìn)方案，可以揚(yáng)長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一新的境界，課堂教學(xué)質(zhì)量也一定會大大提高。

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