人的習慣是長時間逐步形成的自覺行為與定型化傾向。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅有利于學科質(zhì)量的提高，更會使學生受益終生。

一、認真“聽”的習慣

為了教和學的同步，教師應(yīng)要求學生在課堂上集中思考，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。

二、積極“想”的習慣

積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質(zhì)量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的增長及思維能力的提高，思考問題時應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。

三、仔細“審”的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)要求學生仔細閱讀教材內(nèi)容，學會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁白、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進行“一字之差義差萬”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。

四、獨立“做”的習慣

練習是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本、最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應(yīng)教育學生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。

五、善于“問”的習慣

俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設(shè)計數(shù)學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。

六、勇于“辯”的習慣

討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。

七、力求“新”的習慣

民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強調(diào)在數(shù)學教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)積極鼓勵學生思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學具與模型。

八、提早“學”的習慣

從小學生認識規(guī)律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預(yù)習、聽課、作業(yè)、復習四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預(yù)習的重要性更加突出。

九、反復“查”的習慣

培養(yǎng)學生檢查的能力和習慣，是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習后，學生一般應(yīng)從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查驗算。

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