作者：任海林

每每看到中學(xué)課堂里老師們的一張張笑臉、一個個提問、一次次對話，然后再想想自己也曾有過的笑臉和一次次提問，我就不由得想到30年前，自己也是一名中學(xué)生的時候，我的老師也有相似的笑臉。

三十年過去了，當(dāng)今天已經(jīng)到了“引力波”的時代，到了“馬云”時代的時候，我們的語文課堂仍然在上演著三十年前的故事。

三十年了，我們的教學(xué)內(nèi)容似乎沒有什么大的變化，單從教材的選文來看，和今天的孩子們的生活、情感、思想有密切聯(lián)系的有多少？香港回歸的新聞還在，面對一株小花也能感動的熱淚盈眶的文章還有。

三十年了，我們語文教學(xué)方法還停留在農(nóng)耕時代的苦吟上，一篇千字文解讀下來至少2節(jié)課。從題目到后記，我們逐字逐句，甚至標(biāo)點也不會放過，非要讀出個千腸百轉(zhuǎn)、時代風(fēng)貌、多元解讀來。語文老師，在那些毫無價值的所謂的苦吟里，我們做了多少既不利己，更不利他的事啊。有時候，我心疼的是學(xué)生的青春和生命啊。

我不是反對細(xì)讀，品味。但細(xì)讀什么？品味什么？我們以莫懷戚的《散步》為例。這是一篇反映親情的文章，是一個中年人眼里的親情。其中深邃的情感，只有一個有著豐富閱歷的中年人才能體會到。對于中學(xué)生來講，確是難點。文中有一句“今年的春天來得太遲太遲了”“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季”。作者盼春的心情怎么這么急切，母親過冬怎么是“熬”？10年前，我的父親肺病發(fā)作，被120急救，那一刻，看著病床上的父親，我第一次感受到生與死的距離。那一年的冬天，對于一個肺病患者，該是多么難熬啊。作為兒女，內(nèi)心的煎熬恐怕只有自己知曉�？墒沁@樣的獨(dú)特體驗，15歲的孩子怎么會有？所以你要細(xì)品這個“熬”字，在平淡中品出些孝心來。

“但細(xì)讀固然是妙法，但不可能對每個字，每個詞都做到細(xì)讀。”“寫小說，猶如騎馬，跑跑停停。有風(fēng)景處，就勒馬停下來細(xì)看，無風(fēng)景的時候連抽幾鞭，快馬跑過。這就看一個人的眼力和功夫。”品讀文章也是如此，需要語文教師的眼力，去尋得語言的風(fēng)景。

當(dāng)然，前人優(yōu)秀的文化需要我們傳承，學(xué)習(xí)母語的優(yōu)秀做法需要繼承，這就是我想說的“回頭看”。但時代在前進(jìn)，學(xué)生認(rèn)知的起點已非比曾經(jīng)的我們。他們的閱讀、寫作、思辨、表達(dá)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們預(yù)期。所以當(dāng)你還在滿面春風(fēng)，故作“賣萌”，膚淺地和他們對話時，當(dāng)你還在固守著一篇千字文苦苦咀嚼時，時代的車輪早已載著他們呼嘯而過。所以，不要把我們的孩子當(dāng)孩子了，他有思想，有見解，有豐厚的知識，有你所不知道的世界。他們生活在21世紀(jì)，這是一個大數(shù)據(jù)時代，數(shù)字化時代，這是一個每天都在革新創(chuàng)造的時代。

有人說，可以確定的是，有兩套關(guān)鍵技能將停留在21世紀(jì)工作需求表的頂端：一是快速獲取并應(yīng)用新知識的能力，二是21世紀(jì)關(guān)鍵技能（例如學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、數(shù)字化素養(yǎng)技能、職業(yè)和生活技能等，如解決問題的能力，交流能力，團(tuán)隊協(xié)作能力，革新能力等）運(yùn)用于項目的本領(lǐng)。

21世紀(jì)的到來，要求我們的語文教學(xué)既要“回頭看”，也要“向前看”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/895802.html

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