數(shù)學(xué)閱讀不像語(yǔ)文閱讀可以快速瀏覽，數(shù)學(xué)閱讀理解有著它自己的特殊性。數(shù)學(xué)文本有數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯及非常簡(jiǎn)潔的形式符號(hào)組成，文本中的語(yǔ)言精練、抽象，數(shù)學(xué)符號(hào)往往內(nèi)涵豐富，符號(hào)語(yǔ)言和圖式語(yǔ)言跟自然語(yǔ)言差別很大，在閱讀中要求語(yǔ)言轉(zhuǎn)換頻繁；一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系通常是隱蔽的、含蓄的。這就給數(shù)學(xué)閱讀帶來(lái)一定的難度，需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上予以方法指導(dǎo)。
一、預(yù)習(xí)閱讀指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的第一環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力相對(duì)薄弱，因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)逐步交給學(xué)生一些閱讀課本的方法。向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)囊蠛蛦?wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀。例如預(yù)習(xí)“比的意義”時(shí)，出示了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）什么叫比？比的各部分名稱是什么？（2）比和除法、分?jǐn)?shù)有何聯(lián)系和區(qū)別？
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，自學(xué)教材，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以注意力比較集中。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了思維的發(fā)展，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、授課過(guò)程指導(dǎo)
現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂上教師對(duì)學(xué)生較難懂、疑混淆的知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把課本讀深、讀透。教師要根據(jù)教材內(nèi)容掌握好閱讀的側(cè)重點(diǎn)，
如閱讀概念，要注意理解概念中的字、詞、句，能正確地進(jìn)行文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的互譯；要注意聯(lián)系實(shí)際找出正反例子或?qū)嵨�；要弄明白概念的�?nèi)涵和外延等。如教學(xué)“什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可讓學(xué)生分幾次閱讀，先粗讀設(shè)疑：“這段話中哪幾句比較重要？怎么理解？同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)討論，然后再細(xì)讀讓學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生提出”為什么要講一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)“時(shí)，我讓學(xué)生換個(gè)角度思考，即換成“一個(gè)分?jǐn)?shù)”結(jié)論還成立嗎？在相互交流、討論中，學(xué)生不僅理解了新知，而且還理解了如何深刻理解概念的方法。
又如閱讀公式，要弄明白公式的來(lái)龍去脈，會(huì)推導(dǎo)公式；要明白公式的特征；要注意公式的應(yīng)用條件，弄清有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運(yùn)用、逆用、合用、變用和巧用。再如閱讀例題，要認(rèn)真審題，分析解題過(guò)程的關(guān)鍵所在，嘗試解題；要和課本比較方法的優(yōu)劣，并使解題過(guò)程的表達(dá)既簡(jiǎn)潔又符合書(shū)寫格式；要注意總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。
三、復(fù)習(xí)閱讀指導(dǎo)
在新知講解完畢后，教師再指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地閱讀、回味、反思，結(jié)合新知展開(kāi)聯(lián)想、舉一反三，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。這時(shí)教師的指導(dǎo)要細(xì)致、耐心，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由點(diǎn)及面、由淺入深，形成質(zhì)的飛躍。
總之，數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)具備數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，它不能像人文學(xué)科那樣粗狂地瀏覽和機(jī)械地記憶，它需要慢慢地品味、揣摩、推敲，這種閱讀能力的形成對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高及以后的發(fā)展是大有益處的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/897402.html
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