整個(gè)初一上學(xué)期我都不在兒子身邊，他的學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況我基本上不了解。盡管偶爾電話中給兒子一些建議，但具體落實(shí)到學(xué)習(xí)之中還能有多少，就更不明底細(xì)了。
回到兒子身邊后，通過(guò)二十多天近距離接觸，給他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、交流和互動(dòng)，逐漸對(duì)兒子學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況有了初步的了解。
在很多家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)思維這個(gè)術(shù)語(yǔ)好像有點(diǎn)深?yuàn)W，但如果用庖丁解牛之法來(lái)解析，大概你就清楚是什么意思了。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)思維概念，是指一個(gè)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)意愿，合理安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)概念，掌握了學(xué)習(xí)方法和解題思路之后，針對(duì)不同學(xué)科摸索和建立起的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而在大腦中建立起穩(wěn)定的思維模型。
１、學(xué)習(xí)意愿的建立
就拿兒子的學(xué)習(xí)意愿來(lái)說(shuō)，他想學(xué)好，動(dòng)機(jī)很明確，但是受制于青春期生理發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)的持續(xù)能力（毅力）偏弱，常常讓才僅燃起的學(xué)習(xí)興趣火苗很快就被頹廢情緒湮滅了。正如兒子給我講過(guò)的，他一學(xué)期下來(lái)幾乎有點(diǎn)麻木了，不知道如何學(xué)好。瞧，學(xué)習(xí)意愿雖然在孩子潛意識(shí)里存在，但就是沒(méi)有人能夠幫助他，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)意愿逐步下降，最后變成和尚撞鐘——撞一天算一天。
通過(guò)一段時(shí)間的陪伴和正向激勵(lì)，兒子終于從學(xué)習(xí)困難中走出來(lái)，他不再受之前的瑣碎煩惱影響，而是充滿信心去面對(duì)每天的學(xué)習(xí)工作。
有一天我和兒子聊天，講到一件事引起了他的興趣。我說(shuō)，現(xiàn)在呼市初升高已經(jīng)出臺(tái)新的改革方案，中考之后，將會(huì)按1：1錄取，也就是說(shuō)有一半的學(xué)生只能進(jìn)入職業(yè)中學(xué)繼續(xù)讀書，而另一半進(jìn)入公辦或私立學(xué)校。兒子問(wèn)為什么只有一半呢？我說(shuō)，因?yàn)楦咧修k學(xué)規(guī)模就那么大，如一只碗盛滿了水，你再往里倒就溢出來(lái)了。兒子又問(wèn)，職業(yè)高中有什么不好嗎？我說(shuō)，目前總體形勢(shì)來(lái)看，職高教育和就業(yè)體系并不成熟，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，無(wú)論從專業(yè)能力，自身綜合能力，還有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力都較之大學(xué)畢業(yè)生差很多。兒子想了想，感覺(jué)我說(shuō)的有道理，又問(wèn)，早點(diǎn)畢業(yè)不好嗎？我說(shuō)，過(guò)早走向社會(huì)，你失去了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，缺乏大學(xué)教育的經(jīng)歷會(huì)讓你的將來(lái)發(fā)展受到很大的影響。
接下來(lái)我講了一個(gè)故事。故事的主人公是一位職高三年級(jí)的女孩子，在深圳的時(shí)候，有一次我出去講座，聽講座的家庭之中有一位個(gè)子較高的女孩子，在課間休息的時(shí)候找到我聊天。我問(wèn)她為什么要聽我的課，她說(shuō)，以前就是因?yàn)闆](méi)有明確的生活和學(xué)業(yè)目標(biāo)而混日子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)失太多的寶貴時(shí)間和機(jī)會(huì)，眼瞅著馬上就要畢業(yè)進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)了，心里特別難受。我問(wèn)姑娘，為什么要難受呢？她答，我以前不少初中同學(xué)現(xiàn)在面臨高考了，和她們?cè)谝黄饡r(shí)，看著她們聊著將來(lái)進(jìn)入大學(xué)后的種種夢(mèng)想，我特別羨慕，感覺(jué)自己的夢(mèng)破滅了，甚至我現(xiàn)在連做夢(mèng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。我安慰著這位姑娘，告訴她哪一行都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)，只要你不消極面對(duì)，敢于適應(yīng)新環(huán)境，有自己明確的工作和生活目標(biāo)。
當(dāng)我講完后，我問(wèn)兒子，老爸給你的講的這些，你悟到了什么？?jī)鹤記](méi)有笑，而是很認(rèn)真地說(shuō)，以前我沒(méi)有明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就和那位大姐姐一樣混日子，根本沒(méi)有考慮過(guò)中考以后怎么辦，經(jīng)你這么一說(shuō)，我感覺(jué)自己也應(yīng)該頭腦清醒一些了，不能再繼續(xù)麻木下去了，我要認(rèn)真對(duì)待我的學(xué)習(xí)。
我笑著對(duì)兒子說(shuō)，你能說(shuō)這些已經(jīng)非常不錯(cuò)了，老爸相信你真的能合理看待自己的學(xué)習(xí)工作。學(xué)習(xí)不是裝樣子，不是為了完成任務(wù)，而是憑真功夫考出好成績(jī)，證明自己行，不比任何人差。
通過(guò)類似的交流，兒子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度每天都在發(fā)生著悄然的變化，從不情愿學(xué)習(xí)，到主動(dòng)學(xué)習(xí)，足見其學(xué)習(xí)意愿已經(jīng)初步得以確立。
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排
我回來(lái)后接觸兒子的前幾天，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排僅限于我的安排，如果我說(shuō)結(jié)束了，他便不再有學(xué)習(xí)的念頭。我非常清楚，如果現(xiàn)在就幫他把一整天都全部安排學(xué)習(xí)根本不可能，因?yàn)樗幸粋�(gè)對(duì)學(xué)習(xí)的心理飽和度，達(dá)到極限后便會(huì)下意識(shí)反感學(xué)習(xí)。
于是在二十多天的時(shí)間里，我一般只上午安排兩個(gè)小時(shí)，下午安排兩個(gè)小時(shí)，讓孩子逐步適應(yīng)。有時(shí)學(xué)習(xí)一兩天，他會(huì)主動(dòng)請(qǐng)假給自己一個(gè)放松的時(shí)間，我則爽快地應(yīng)允了。
隨著學(xué)習(xí)的深入，我提出學(xué)習(xí)耐力和自控力的概念，讓兒子清楚，進(jìn)入青春期后，一個(gè)少年需要重視自己這方面的能力培養(yǎng)。否則，原來(lái)慣性的偷懶心理極易將學(xué)習(xí)目標(biāo)丟失。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，兒子在學(xué)習(xí)耐心和自控力方面明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯得到提升。
當(dāng)兒子白天的學(xué)習(xí)節(jié)奏建立起來(lái)后，我開始引導(dǎo)他關(guān)注一早一晚的時(shí)間。因?yàn)樵绯渴穷^腦最清醒，記憶力最好的時(shí)間，可以背記英語(yǔ)和文科知識(shí)，晚上可以學(xué)習(xí)理科，這樣就容易讓自己均衡安排學(xué)習(xí)時(shí)間了。當(dāng)然，話容易說(shuō)，但真正做起來(lái)并不容易，因?yàn)閮鹤舆M(jìn)入初中后，據(jù)我了解，大腦中還未建立起全天候?qū)W習(xí)的意識(shí)。
我建議兒子不妨先從晚上入手，自己嘗試做一些練習(xí)題，看看能否靜下心來(lái)。只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，大腦就逐步接受學(xué)習(xí)這種活動(dòng)了。當(dāng)然，必須要戰(zhàn)勝電腦、電視和手機(jī)這些電子產(chǎn)品的誘惑與干擾，否則，你根本無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)當(dāng)時(shí)間的奴隸。兒子點(diǎn)頭稱是，從他的情緒表現(xiàn)來(lái)看，完全聽進(jìn)了我的話，因?yàn)槲也](méi)有強(qiáng)迫他必須要怎樣做。這就是對(duì)待青春期少年與兒童的區(qū)別所在，越是強(qiáng)迫越會(huì)容易引起他們的反感。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/897560.html
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