前幾天，辦公室的幾位教師在談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)反思應(yīng)寫(xiě)什么的問(wèn)題，不免有些爭(zhēng)議，對(duì)此我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，總覺(jué)得有必要與大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和討論一下什么是教學(xué)反思，如何寫(xiě)好教學(xué)反思。

一、什么是教學(xué)反思

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之�，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等的反思來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)反思寫(xiě)什么

既然教學(xué)反思是教師對(duì)自身經(jīng)歷的教學(xué)過(guò)程的思考，那這種思考可能是即時(shí)的??一堂課剛教完，就把自己的課堂教學(xué)過(guò)程作為對(duì)象進(jìn)行反思；也可是延時(shí)的??一個(gè)階段教學(xué)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教完后，也許一個(gè)單元教學(xué)后，或者一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，對(duì)階段教學(xué)進(jìn)行反思。

教學(xué)反思寫(xiě)什么？一線(xiàn)教師、專(zhuān)家學(xué)者各有不同的視角不同的表述。筆者認(rèn)為，對(duì)于一線(xiàn)廣大教師，我們清晰地表述，教學(xué)反思的內(nèi)容不外乎我們常說(shuō)的四個(gè)方面：成、敗、惑、感。

1.成功點(diǎn)：課堂教學(xué)作為一種有目的的預(yù)設(shè)活動(dòng)，成功是主要。及時(shí)記錄下成功之處，以利于今后教學(xué)中能借鑒汲取，事半功倍。

2.失誤點(diǎn)：教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一些失誤，可能是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的失誤，也可能是教學(xué)活動(dòng)流程中發(fā)生的意外使教學(xué)偏離了預(yù)設(shè)，記錄失誤之處，一是便于教師在后續(xù)的教學(xué)中能及時(shí)的彌補(bǔ)，二是有利于今后教學(xué)中能思考改進(jìn)方法，回避同類(lèi)問(wèn)題。

3.疑惑點(diǎn)：對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生掌握知識(shí)也是一個(gè)生成的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中往往有些問(wèn)題限于教師的認(rèn)知水平或當(dāng)前的理論爭(zhēng)鳴尚未清晰，而使教師覺(jué)得疑惑：對(duì)還是不對(duì)，好還是不好？記下這些疑惑，以待日后鉆研，或請(qǐng)教專(zhuān)家，或再學(xué)習(xí)研究，對(duì)教師將大有幫助。

4.感悟點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，有一些未及預(yù)設(shè)到的偶發(fā)事件，往往會(huì)誘使教師不由自主地產(chǎn)生教學(xué)機(jī)智和靈感，若不及時(shí)記述，會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。記錄下這些智慧的火花，既能提升教師御駕課堂的能力，也是讓你享受到教學(xué)的樂(lè)趣。

平時(shí)的教學(xué)反思，老師們不必面面提到，可以選一個(gè)或幾個(gè)方面，關(guān)鍵要確實(shí)心有所觸，情有所動(dòng)。

三、教學(xué)反思怎么寫(xiě)？

教學(xué)反思是教師通過(guò)寫(xiě)得寫(xiě)失寫(xiě)惑寫(xiě)感，自我分析審視教學(xué)過(guò)程，辨析教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐、行為效果與預(yù)設(shè)目標(biāo)的吻合度，探究調(diào)整優(yōu)化行為方式的一個(gè)過(guò)程，是教師自我意識(shí)自我思想的一個(gè)思維過(guò)程的書(shū)面呈現(xiàn)，因此格式相對(duì)自由，篇幅長(zhǎng)短不定。不過(guò)要讓教學(xué)反思更好的為自我教學(xué)能力提升和自我發(fā)展服務(wù)，筆者認(rèn)為也要注意幾個(gè)方面。

1.記述要“真”。教學(xué)反思源于教學(xué)實(shí)踐，生成于教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是教師親歷親為的教學(xué)經(jīng)歷的體驗(yàn)、感悟和分析，是為自己服務(wù)的，因此一定要求“真”。這真一是指案例要真實(shí)，客觀記錄下教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)象和事實(shí)；二是分析要真實(shí)，真切記錄下自己的思考和感悟。成功就是成功??學(xué)會(huì)自我欣賞；失敗就是失敗??學(xué)會(huì)自我批判。那種評(píng)課時(shí)礙于情面“肯定基礎(chǔ)上的否定”，“假大空“式的套路，應(yīng)該摒棄。如果教學(xué)反思不能以自我的真實(shí)為基礎(chǔ)，要么摘抄文稿，要么無(wú)病呻吟，還是不要也罷。

2.視角要“小”。教師平時(shí)的日常教學(xué)和管理工作煩雜忙碌，對(duì)每一堂課的教學(xué)進(jìn)行全面的總結(jié)反思，在時(shí)間上不允許，也沒(méi)有必要�？删徒虒W(xué)過(guò)程的某環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、探究、鞏固、運(yùn)用等）、教學(xué)活動(dòng)的某一方面（目標(biāo)的確定、方法的選擇、情感的激發(fā)、知識(shí)的掌握、討論的形式、探究的實(shí)效等）的得、失、惑、感談一點(diǎn)或幾點(diǎn)感受最深刻、體會(huì)最真切的認(rèn)識(shí)和思考。

3.重點(diǎn)探“理”。要讓教學(xué)反思真正起到豐富實(shí)踐、提升理念、促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到葉瀾老師所說(shuō)的“……寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”的目標(biāo)，關(guān)鍵在于要對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深層次的分析，透過(guò)現(xiàn)象看到其本質(zhì)和規(guī)律。有得，想一想符合怎樣的教育規(guī)律，對(duì)后續(xù)教學(xué)帶有普遍指導(dǎo)性的是什么；是失，想一想失誤的原因，探究設(shè)計(jì)理念上的偏差，操作執(zhí)行上的偏移，思考改進(jìn)的策略……這些理性的思考，才是教學(xué)反思的真正價(jià)值所在。

4.形式求“活”。教學(xué)反思是教師思想的書(shū)面呈現(xiàn)，教師可以用自己喜歡的方式和感興趣的體裁予以記錄。點(diǎn)評(píng)式、提綱式、案例式、隨筆式等，但關(guān)鍵不能偏離反應(yīng)真實(shí)的課堂、真實(shí)的思想這一基本的要求，才能使反思成為教師自我發(fā)展自主成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。

隨著新課程改革的不斷深入，要求我們教師有全新的教育理念，全面的教育教學(xué)能力，全新的教學(xué)行為，因此，我們教師必須在此基礎(chǔ)上，通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)自我完善，以推進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)，而在眾多自我完善的方式中，教學(xué)反思無(wú)疑是非常有效的一種；其次我們要充分利用教育部門(mén)以及學(xué)校進(jìn)行的各種教學(xué)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我完善，以推進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高我們的專(zhuān)業(yè)水平，使我們能夠真正肩負(fù)起實(shí)施新課程的重任。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/897573.html

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