一、教師課前準(zhǔn)備充分
領(lǐng)會(huì)教材意圖，吃透教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀．新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材．教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中．教師如果沒有備課就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌．教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)的話，又如何能上出一節(jié)高效的課呢？”數(shù)學(xué)教師不但要備課，還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到“兩個(gè)吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生．尤其我校實(shí)行:“1:1教學(xué)模式”后，對(duì)教師的備課提出了更高的要求，只有認(rèn)認(rèn)真真的做好三次備課，才能在課堂中當(dāng)好導(dǎo)演這個(gè)角色，才能和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，達(dá)到互動(dòng)的效果．因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆．
二、充分了解學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展．因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用．編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程．在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍．要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系．我經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好．因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案．
三、建立和諧的師生關(guān)系
本學(xué)期我們學(xué)校實(shí)行“1:1教學(xué)模式”，剛開始實(shí)行時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組里學(xué)生常常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……，常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況．因此，我平時(shí)便采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)．小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色．對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥．（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽．傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了．首先，教他們要樹立傾聽的意識(shí)．教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式．其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人講題的學(xué)生，建立起榜樣．最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽．（3）達(dá)成共識(shí)．讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任．
教育是教師與學(xué)生在心靈上最微妙的接觸．和諧、高效的課堂絕不能忽視課堂中的細(xì)節(jié)．如何使學(xué)生親近你、喜歡你，教師的個(gè)人素質(zhì)是關(guān)鍵．教師要在教育活動(dòng)中始終處于不敗之地，必須勤于學(xué)習(xí)，善于積累，才能夠“博學(xué)多才”，永葆青春活力．教師的非凡氣質(zhì)，博學(xué)多才自然會(huì)成為感染學(xué)生，師生和諧的魅力所在．更要在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，利用口頭表揚(yáng)、學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到情緒上的和諧．?dāng)?shù)學(xué)課堂就是智慧的傳遞，教師的準(zhǔn)確優(yōu)美的數(shù)學(xué)語言也會(huì)打動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知欲望．對(duì)數(shù)學(xué)課堂來說，師生的和諧直接影響學(xué)生的接受數(shù)學(xué)知識(shí)程度．?dāng)?shù)學(xué)語言務(wù)必做到簡(jiǎn)明得體，辭通意達(dá)，條理分明，富有邏輯性．
四、重視課后與課堂的緊密銜接
課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力．
總之，打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系．我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課．努力打造高效數(shù)學(xué)課堂．
來源：233網(wǎng)校論文中心
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/899201.html
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