摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相融合的目標(biāo)體系。因此，在學(xué)習(xí)過程中，首先要考慮學(xué)生的主體地位，在探究數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生積極主動地去分析問題、解決問題，以培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，新課程，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！边@給數(shù)學(xué)實驗教學(xué)提供了很大的發(fā)展空間，甚至說是一場革命�；�礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高。為適應(yīng)這種要求，高中數(shù)學(xué)試驗教材已在全國十一個省市試用，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也在討論制訂之中。但我們知道：從教育的效果來看，課程可分為預(yù)期課程、實施課程和實現(xiàn)課程三種。預(yù)期課程是由國家政府部門和教育專家們制訂的，而實施課程是教師根據(jù)自己對預(yù)期課程的理解和自己的主觀愿望所決定的。由此可知，預(yù)期課程設(shè)計得再理想，如果教師不能按要求去實施，那么其教育效果可想而知。因此，我們說：中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師。為使中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革能夠深入下去，使新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實施，并達(dá)到預(yù)期的目的，必須加強數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實施。怎樣搞好實驗教學(xué)工作，推動實驗教學(xué)的開展呢？我就十多年來的工作實踐淺談幾點看法：

　　首先，實驗教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，沒有這一條，就根本談不上搞好實驗。由于多種原因，要看到實驗教學(xué)工作的重要性和發(fā)展前景，樹立熱愛工作的雄心壯志，在實驗教學(xué)工作中帶頭苦干，多動手，勤動腦，以自己的行動去影響他人。其次，要認(rèn)識到新課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。第三，教師要認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，要以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第四，教師要認(rèn)識到：“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生身心發(fā)展的需要，而“培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力”的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教師要真正理解“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。第五，教師要認(rèn)識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵，教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫，其教學(xué)模式應(yīng)是知識、素質(zhì)、創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。

　　從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將增加很多新的知識內(nèi)容，有些內(nèi)容是教師學(xué)過的，也有些內(nèi)容是教師沒有學(xué)過的，為了適應(yīng)教學(xué)，實驗教師首先應(yīng)通過自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，可通過報刊、雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實自己的實踐知識。數(shù)學(xué)文化課的開設(shè)，綜合課程的開設(shè)，要求實驗教師要了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價值，了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。也就是說，實驗教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴(kuò)大知識面，對跨學(xué)科的知識有所了解。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求實驗教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的實驗教學(xué)工作。

　　實驗教師心理觀念的更新在傳媒時代更為重要。傳統(tǒng)中實驗教師有絕對的權(quán)威，是學(xué)生獲取知識的唯一來源，因為學(xué)生必須通過教師的教學(xué)，才能獲得必要的知識，進(jìn)而才能自己閱讀書籍。到了信息時代，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時學(xué)生獲得的信息可能比教師快、比教師的多。所以這時的實驗教師在學(xué)生面前沒有了絕對的權(quán)威。這是實驗教師在心理上要接受的第一個事實。只有調(diào)動學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生才能獲得充分的發(fā)展。

　　實驗教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計算機的應(yīng)用引入教材，多媒體計算機輔助教學(xué)已進(jìn)入課堂。這就要求實驗教師掌握計算機工具：在助教方面，能提出好的腳本，能使用常見的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重難點，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件，有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料等。在助學(xué)方面，教師能夠組織引導(dǎo)學(xué)生參與實驗，例如利用動畫技術(shù)演示幾何圖形的運動變化規(guī)律、三角函數(shù)曲線周期的變化規(guī)律、探求點的軌跡等，通過實踐探索，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識，提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用計算機進(jìn)行繁雜的計算，利用多媒體進(jìn)行演示，節(jié)省計算時間，提高學(xué)習(xí)效率。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：邱道生

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