劉豐

　　摘自：《懷林市林閣中學(xué)》

　　中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有興趣。我們學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，都存在這樣的情況，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題，以游戲或者故事的形式進(jìn)行教學(xué)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生聽課能力

　　聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有的學(xué)生在上課時(shí)不專心聽課，有的學(xué)生在聽課時(shí)不懂得方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣教學(xué)生聽好課？第一，教導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，要認(rèn)真記下來，以便于課后復(fù)習(xí)和鞏固。第三，要求學(xué)生樹立預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)時(shí)要記號(hào)不懂的的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上認(rèn)真聽、多提問，使自己聽懂打記號(hào)的知識(shí)。第四，積極回答教師上課時(shí)的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)、課后練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)加以鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，多思考多問老師。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法

　　歸納演繹。歸納就是將多個(gè)共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法，如算術(shù)平方根、平方根、立方根有它們的共同點(diǎn)也有它們的不同點(diǎn)，只要?dú)w納總結(jié)就容易掌握了。演繹就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩個(gè)公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。

　　三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)背景

　　多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，可能是教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)背景不切合學(xué)生實(shí)際。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置教學(xué)背景，創(chuàng)設(shè)想象情境，引領(lǐng)多向拓展。在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思考。

　　總之，只要教師真正想著“為學(xué)生的發(fā)展”，就會(huì)自覺發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)出良好教學(xué)情境；只要教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不脫離教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，就能使教學(xué)情境趨于完善和發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性；學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，綜合歸納能力、獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高；能使學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力得以提升。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/901299.html

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