k單元生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護k1生態(tài)系統(tǒng)的結構 信息傳遞及穩(wěn)定性5．k1[2012浙江卷]下圖是某相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中旅鼠的天敵 植物 旅鼠之間數量變化關系的示意圖(圖中不同k單元生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護
k1生態(tài)系統(tǒng)的結構 信息傳遞及穩(wěn)定性
5．k1[2012浙江卷]下圖是某相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中旅鼠的天敵 植物 旅鼠之間數量變化關系的示意圖(圖中不同陰影的面積表示不同比例尺下的個體數量)。下列有關敘述錯誤的是()
a．圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈
b．這些生物的種群數量在各自的k值上下波動
c．旅鼠的種群數量主要是由外源性因素調節(jié)的
d．旅鼠的天敵 植物 旅鼠之間的數量變化是一種正反饋調節(jié)
5．d[解析]本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關知識點，考查學生識圖及理解 分析能力。旅鼠捕食植物 旅鼠的天敵捕食旅鼠，它們之間的食物鏈為捕食食物鏈，a對。題干中說明該生態(tài)系統(tǒng)是相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，則這些生物的數量也相對穩(wěn)定，處于各自的k值上下波動，b對。從圖中得出旅鼠的種群數量和植物數量及其天敵的數量相關，屬于外源性因素調節(jié)，c對。植物數量增加，旅鼠數量隨之增加，但旅鼠的數量增加卻使植物數量減少，這是負反饋調節(jié)，d錯。
k2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
30．h4 k2[2012安徽卷]Ⅰ.機體激素含量的相對穩(wěn)定對維持穩(wěn)態(tài)有重要作用。
(1)內分泌腺沒有導管，分泌的激素__________________________。因此，臨床上可通過抽取血樣來檢測內分泌系統(tǒng)的疾病。某甲狀腺功能障礙患者，檢測到體內有一種促甲狀腺激素(tsh)受體的抗體，該抗體阻斷tsh的效應，則該患者血液中tsh含量比正常值________。另一甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中tsh和甲狀腺激素(th)含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射tsh后，th含量明顯升高，表明該患者________部位發(fā)生了病變。
(2)下丘腦的__________受中樞神經系統(tǒng)活動調節(jié)并釋放激素，從而調節(jié)垂體激素的分泌。th對垂體的反饋抑制作用與促甲狀腺激素釋放激素(trh)的刺激作用________ 相互影響，共同維持機體tsh含量的穩(wěn)定。th能進入垂體tsh分泌細胞內發(fā)揮作用，表明該細胞能通過____________接受信息。
Ⅱ.某棄耕地的主要食物鏈由植物田鼠鼬構成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究，結果如下表，單位是j/(hm2a)。
植物田鼠鼬
固定的
太陽能
攝入量同化量呼吸量
攝入量同化量呼吸量
2.451011
1.051097.501087.15108
2.441072.251072.18107
(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是________。
(2)在研究能量流動時，可通過標志重捕法調查田鼠種群密度。在1hm2范圍內，第一次捕獲并標記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標記的15只。該種群密度是________只/hm2。若標記的田鼠有部分被鼬捕食，則會導致種群密度估算結果________。
(3)田鼠和鼬都是恒溫動物，同化的能量中只有3%～5%用于________________________，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。
(4)鼬能夠依據田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據鼬的氣味或行為躲避獵捕�？梢�，信息能夠________________，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
30．Ⅰ.(1)彌散到體液中，隨血液流到全身高(腺)垂體
(2)神經分泌細胞相互拮抗細胞內受體
Ⅱ.(1)3%(2)80偏高
(3)生長 發(fā)育 繁殖等生命活動
(4)調節(jié)生物的種間關系
[解析]本題主要考查動物激素的調節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，考查學生的分析 推理 計算能力。Ⅰ.(1)若抗體阻斷了tsh的效應，導致體內甲狀腺激素的含量比正常值低，對下丘腦和垂體的負反饋調節(jié)作用將減弱，垂體合成和分泌的tsh會增加。tsh是垂體合成和分泌的激素，給患者靜脈注射tsh后，th含量明顯升高，表明患者(腺)垂體發(fā)生了病變。(2)中樞神經系統(tǒng)能夠調節(jié)下丘腦神經分泌細胞合成并釋放激素，促甲狀腺激素釋放激素可以促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素，而th對垂體的作用正好相反，故促甲狀腺激素釋放激素與th對垂體的作用是相互拮抗。th進入垂體分泌細胞內再發(fā)揮作用，說明th的受體在細胞內。
Ⅱ.(1)能量傳遞效率＝下一個營養(yǎng)級同化量這一個營養(yǎng)級同化量100%＝(2.25107)(7.50108)100%＝3%。(2)設種群密度為m只/hm2，則40m＝1530，m＝80，由計算公式可知，若標記的田鼠有部分被鼬捕食，則m值會偏高。(3)在不考慮能量未被利用 被下一營養(yǎng)級利用 被分解者分解的情況下，某營養(yǎng)級同化的能量主要用于呼吸作用消耗和自身的生長 發(fā)育 繁殖等生命活動。(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
k3生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
k4生態(tài)環(huán)境的保護及生物圈的穩(wěn)態(tài)
k5生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護綜合
26．k5[2012江蘇卷]江蘇某小型天然湖泊原有少量魚類，后改造為人工魚塘，投餌養(yǎng)殖植食性魚類和肉食性魚類，兩類魚均無濾食浮游生物的能力。養(yǎng)殖前后生態(tài)調查的數據見下表，請回答下列問題：
生物類群 物種數和生物量
調查結果
2007年
(養(yǎng)殖前)2010年
(養(yǎng)殖后)
水生高
等植物
物種數135
生物量
(濕重kg/1000m2)56020
浮游藻類
物種數1120
生物量
(干重g/m3)210
魚類
物種數158
生物量
(濕重kg/1000m2)30750
蝦 貝等
小型動物
物種數258
生物量
(濕重kg/1000m2)5513
(1)改為人工魚塘后，該湖泊生物群落的________結構發(fā)生了顯著變化。
(2)從種間關系的角度分析，水生高等植物明顯減少的直接原因是______________ ______________。
(3)從表中可以推測，與2007年相比，2010年湖水中生物體內所含的總能量顯著增加，其主要原因是____________________。
(4)蝦 貝等小型動物能攝食魚餌料。如果肉食性魚類只攝食蝦 貝等小型動物，可以推測在相同飼養(yǎng)條件下2010年肉食性魚類的總量將會________，植食性魚類的總量將會________。
(5)若對該湖泊進行生態(tài)修復，除停止養(yǎng)魚外，還需恢復水生高等植物，以抑制浮游藻類生長。在這一過程中水生高等植物的直接作用是________ ________。
26．(1)食物鏈
(2)捕食者(植食性魚類)增加競爭者(浮游藻類)大量繁殖
(3)投餌輸入大量能量(4)減少增加
(5)吸收營養(yǎng)物質競爭光照
[解析]本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構 功能及其保護，考查學生的理解及分析能力。(1)由題意，養(yǎng)殖前天然湖泊只有少量魚類，養(yǎng)殖后魚類增加，食物鏈發(fā)生變化。(2)據養(yǎng)殖前后各生物類群生物量變化可知，水生高等植物的減少一方面是因為投放的植食性魚類增加，對水生高等植物的捕食量增加；另一方面是因為浮游藻類增加，與水生高等植物的競爭增強。(3)與2007年相比，2010年生產者的生物量減少，但總生物量反而增加，是人工投餌輸入了大量能量的結果。(4)若肉食性魚類只攝食蝦 貝等小型動物，則其食物來源減少，故肉食性魚類總量會降低；同時，植食性魚類的被捕食量減少，且植食性魚類與蝦 貝等小型動物的競爭減弱，故植食性魚類總量會增加。(5)水生高等植物與浮游藻類是競爭關系，水生高等植物可吸收水體中的礦質營養(yǎng)，并起到遮光作用，可抑制浮游藻類生長。
1．[2012南昌調研]如圖所示，下列敘述正確的是()
a．圖示的各種成分在生態(tài)學上可以構成一個生態(tài)系統(tǒng)
b．圖示的綠色植物和各種動物在生態(tài)學上可以構成一個生物群落
c．細菌與蟬之間的關系屬于競爭
d．蛇屬于三級消費者
1．a[解析]分析圖可知，圖示的各種成分既有生物也有生物生活的無機環(huán)境，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，a選項正確。群落是指該地區(qū)所有生物的總和，包括綠色植物 各種動物和微生物，b選項錯誤。在這個圖中細菌是分解者，不參與構成食物鏈，與蟬構不成競爭關系，c選項錯誤。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，蛇處于第五營養(yǎng)級，是四級消費者，d選項錯誤。
2．[2012江蘇一模]如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，n1～n6表示能量數值，下列有關敘述中錯誤的是()
a．流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為n2，由初級消費者流向蜣螂的能量為n6
b．能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為n5/n2100%
c．n5將有兩個去向，其中之一是用于初級消費者的生長 發(fā)育和繁殖
d．能量在各營養(yǎng)級的流動離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和信息傳遞
2．a[解析]流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者同化的能量(n2)，圖中蜣螂獲得的糞便中的能量(n6)屬于生產者流向分解者的能量，故a選項錯誤。
3．[2012遼寧期末]下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關敘述中錯誤的是()
a．圖中b都是自養(yǎng)生物，光合生物細胞中不一定有葉綠體但都含有色素
b．適度松土不可以促進①過程
c．②過程的加劇是造成溫室效應的主要原因
d．達到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，③和④的量基本相等
3．d[解析]在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中，碳吸收量應該基本上等于碳釋放量，碳元素由無機環(huán)境進入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用，而由生物群落回歸無機環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用，d選項錯誤。
4．[2012漳州質檢]某地的一個生態(tài)養(yǎng)殖大棚里，水底爬著螃蟹，水面漂浮著無土栽培的某種蔬菜，而水面上方，黃瓜藤枝枝蔓蔓。蔬菜和黃瓜生長所需的肥料就來自螃蟹的排泄物。同時大棚里種了一種特殊辣椒，能起到驅蟲作用。下列相關分析正確的是()
a．只需輸入太陽光能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
b．特殊辣椒的驅蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
c．蔬菜和黃瓜從螃蟹的排泄物中獲得養(yǎng)分，所以蔬菜和黃瓜也可以作為分解者
d．該生態(tài)系統(tǒng)中螃蟹 蔬菜 黃瓜構成了生物群落
4．b[解析]該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用很關鍵(灌溉 施肥 除草等)，不是只需要輸入光能即可維持穩(wěn)定，所以a選項錯誤；辣椒的驅蟲作用顯然是利用生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞做到的，所以b選項正確；螃蟹排泄物中的有機物必須先被分解者分解成無機鹽，才能為蔬菜和黃瓜提供養(yǎng)分，所以c選項錯誤；群落是指區(qū)域內所有生物的總和，而不是只包含螃蟹 蔬菜 黃瓜這三種生物，所以d選項錯誤。
5．[2012濰坊一模]大熊貓和華南虎都是我國珍稀保護動物，下列分析不正確的是()
a．大熊貓占有的營養(yǎng)級低，從能量流動角度分析它比華南虎有一定的生存優(yōu)勢
b．目前我國野生型大熊貓分布在六個彼此隔離的區(qū)域，這些熊貓構成一個種群
c．決定華南虎種群數量的直接因素是出生率 死亡率 遷入率 遷出率
d．成年大熊貓經常用尿液在巖石或樹干上進行標記，這種信息屬于化學信息
5．b[解析]華南虎是肉食性動物，營養(yǎng)級高，而大熊貓是植食性動物，營養(yǎng)級低，由于能量流動具有逐漸遞減的特點，所以大熊貓生存優(yōu)勢強，a選項正確。野生大熊貓分布在六個彼此隔離的種群，屬于同一物種，可以基因交流，b選項錯誤。決定華南虎種群數量的直接因素是出生率 死亡率 遷入率 遷出率，c選項正確。大熊貓尿液和肛腺的分泌物是化學信息，d選項正確。
到了高中，你首先要明確的一點就是，在高中，學習的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學生來說，語數外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學生來說，語數外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當成初中的小科，當成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。
生物學習方法小經驗
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道
2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶;有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍;考試時先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細審題，抓住要點。
3、生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細胞是什么?答案應為漿細胞(效應B細胞亦可)，但不可以答“B細胞”，又如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/901492.html
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